Тесто картинки для детей: D0 b4 d0 b5 d1 82 d0 b8 d0 b8 d1 82 d0 b5 d1 81 d1 82 d0 be картинки, стоковые фото D0 b4 d0 b5 d1 82 d0 b8 d0 b8 d1 82 d0 b5 d1 81 d1 82 d0 be

• 1 чашка соли
• 2 стакана муки
• ¾ — 1 стакан воды

Смешайте соль и муку.Добавляйте воду понемногу, пока не получите густое тесто. Вы не хотите, чтобы он рассыпался, но вы также не хотите, чтобы он был слишком влажным и липким.

Занять

Что такое окаменелость? Окаменелости — это сохранившиеся остатки древней жизни. Часто это настоящие части тела, такие как кости или зубы, но также могут быть отпечатки, оставленные частью организма. Покажите изображения окаменелостей.

Посмотрите изображения форм и окаменелостей, например окаменелых раковин в известняке. Иногда, когда животное умирает и его тело разлагается, оно может оставить отпечаток в осадке.Если этот отпечаток заполнится минералами из донных отложений и грунтовых вод, он может затвердеть, образуя ископаемое. Эта окаменелость называется отлитой окаменелостью. Окаменевший отпечаток называется окаменелостью плесени.

Исследуйте

Сделайте ископаемое:

• Раздайте каждому учащемуся шар из многоразового глиняного или соленого теста, а также по шарику.
• Раскатайте, размягчите и разровняйте глину. Это осадок, такой как песок или ил.
• Вдавите раковину или другой предмет в глину.
• Очень осторожно снимите скорлупу с глины.

Объяснить

• Что вы видите? Оставленный отпечаток представляет собой окаменелость плесени. Моллюск умер и поселился на дне океана. Со временем ракушка была засыпана отложениями. Со временем отложения продолжают оседать и накапливаться, заставляя нижние слои уплотняться под весом слоев сверху. Животное и его панцирь разложились и распались, но его отпечаток был погребен и застыл в скале.
• Окаменелости затем могут быть доставлены на поверхность Земли в результате землетрясений, горных образований, эрозии или строительства, где их находят палеонтологи или охотники за окаменелостями.
• Сегодня этот процесс занял всего несколько минут. Как вы думаете, сколько времени нужно, чтобы окаменелости сформировались в реальном времени? На это уходят тысячи лет.

Удлинить

Сделайте отливку окаменелости:

• Создайте ископаемую форму, но не вдавливайте объект очень глубоко в глину.
• Заполните ископаемую форму белым клеем. Это представляет собой отложения, накапливающиеся в отпечатке с течением времени.
• Через 24 часа осторожно удалите засохший клей. Это представляет собой отлитую окаменелость.Со временем оболочка организма разрушится, и отпечаток заполнится отложениями. Спустя тысячи лет минералы из донных отложений и / или грунтовых вод затвердевают, образуя отлитую окаменелость моллюска.

• В чем разница между ископаемым материалом и литым ископаемым?
• Этот процесс представляет собой окаменение и занял всего один день. Как долго длится фактическое окаменение?

Как рисовать рождественские украшения из соленого теста |

Автор: SF Gate Contributor Обновлено 14 декабря 2020 г.

Соленое тесто, пластичное вещество, очень похожее на пластилин, становится твердым при высыхании, что делает его идеальным материалом для детей и взрослых для создания индивидуальных рождественских украшений и украшений.Краски для рукоделия придают индивидуальность затвердевшим украшениям, которые при бережном обращении служат долгие годы. Поощряйте детей придумывать собственные проекты для проекта, который будет интересен всей семье. Акриловые краски имеют водную основу и легко смываются с рук.

1. Защитите свое рабочее место

2. Разложите газету по рабочей поверхности. Разложите на бумаге застывшие украшения из соленого теста. Наденьте на детей халаты с краской, чтобы их одежда была чистой (по желанию), и нанесите кисти и краски для орнаментов из соленого теста на бумагу, чтобы создать организованное рабочее пространство.

3. Достаньте кисть

4. Нанесите рисунки на каждое украшение из затвердевшего теста, используя акриловые краски и кисть. Нарисуйте смайлики, волнистые линии, звезды, полосы или случайные рисунки на каждом из них, используя столько цветов, сколько захотите. Дайте краске высохнуть, прежде чем прикасаться к окрашенным частям каждой детали.

5. Примечание: нарисуйте имя каждого ребенка и год на оборотной стороне украшений в качестве напоминания.

6. Используйте ватный тампон

7. Выдавите кусочки нескольких цветов в маленькие лужицы на куске вощеной бумаги.Обмакните ватный тампон в один цвет, промокнув им орнамент, чтобы получился горошек. Для разнообразия нанесите дополнительные тампоны другого цвета.

8. Попробуйте резиновый штамп

9. Окуните резиновый штамп, например в форме дерева, в лужу краски на вощеной бумаге. Прижмите штамп к орнаменту из сухого теста, чтобы получился штампованный узор. Дайте дизайну полностью высохнуть перед тем, как брать его в руки.

10. Добавьте немного пухлой краски

11. Создайте трехмерное украшение, держа пышную бутылку с краской под углом, выдавливая такие узоры, как цветы, звезды или волнистые линии, когда вы перемещаете бутылку, аналогично нанесению декоративной глазури на печенье или торт.Дайте вашим творениям из соленого теста полностью высохнуть, прежде чем прикасаться к ним.

12. Примечание. Если у вас нет пухлой краски, нарисуйте рисунок с помощью клея для рукоделия поверх затвердевшего теста, посыпав клей блестками.

13. Рассмотрите светящуюся в темноте краску

14. Нарисуйте секретное праздничное послание, такое как «надежда» или «радость», на готовой скульптуре из соленого теста, используя светящуюся в темноте акриловую краску. Краска едва видна при дневном свете, но светится при тусклом свете.

15. Обработка акриловым лаком

Наконечник

Подкрашивайте соленое тесто, пока оно еще податливое пищевым красителем, для создания однородного по цвету украшения.

Старшие дети или взрослые могут использовать аэрозольную краску для создания необычных украшений на соленом тесте. Поместите салфетку, кусок кружева или сетку из мешка для продуктов поверх ранее окрашенного или тонированного орнамента. Распылите краску контрастного цвета по орнаменту, затем удалите шаблон.В результате получился интересный эффект рисования, который было бы сложно создать с помощью методов рисования от руки.

Предупреждение

Акриловая краска для рукоделия, как и многие другие краски, с трудом смывается с одежды после высыхания.

Рождественские обычаи — Изготовление рождественского хлеба

Рождественские обычаи — Рождественское ремесло из соленого теста — Страница 1

Поделка из соленого теста

Соленое тесто несложно освоить как детям, так и взрослым.Взрослым нравится делать поделки из теста почти больше, чем детям, я считаю, это потому, что это напоминает им о детстве. Замес соленого теста на Рождество может стать ежегодным ритуалом наряду с изготовлением пряничного домика. Фактически, вы можете делать всевозможные модели из соленого теста, включая ювелирные серьги, ожерелья и подвески. Фавориты включают табличку Xmas Holly ниже и венок из падуба (легкий) или украшения из дерева. Бесплатная загружаемая версия этой страницы в формате PDF находится внизу страницы.

Материалы для поделок из соленого теста

Материалы для поделок из соленого теста недорогие. Основные ингредиенты — обычная бытовая мука без разрыхлителя, а также бытовая поваренная соль и водопроводная вода. Однако правильные пропорции действительно помогают и могут варьироваться в зависимости от рецепта. Мне до сих пор нравится рецепт, который я впервые использовал 15 лет назад.

Для получения результатов не требуется специального оборудования, но с дополнительным оборудованием вы можете отправиться в город с идеями.Формочки для печенья ускоряют процесс, формочки для сахара даже лучше.

Для начала вам понадобится большая миска для смешивания, скалка, противни для выпечки, силиконовая бумага, нож, шпажка или палочка для коктейля и маленькие ножницы. Хотя вы можете использовать специальные сахарные изделия или формочки для печенья, они не обязательны для создания предметов из теста. Если вы все-таки используете их, хорошо вымойте и высушите их после использования, так как остатки соли могут быстро вызвать ржавчину металлических фрез. Вам также понадобится немного кукурузного крахмала или муки, чтобы посыпать тесто, которое нужно раскатывать, а не формовать.

Рецепт хорошего соленого теста

Начнем с хорошего рецепта соленого теста для средних блюд. Все фотографии неукрашенных предметов, представленные на этой странице, были сделаны по этому рецепту. Из этого количества я получил два венка ручной работы и одну табличку с рождественской елкой, а также различные украшения рождественской елки, сделанные с помощью форм для печенья. На другой странице показаны декорированные бляшки.

Запеченные изделия из теста, приготовленные из одной партии по основному рецепту.

Инструкции по изготовлению трех вышеперечисленных предметов приведены ниже.

Елочные украшения также вышли из оставшегося теста. Помимо вырезанного вручную ангела, эти елочные украшения были сделаны с использованием рождественской коллекции Wilton из 10 форм для печенья, которые мне обошлись в 4 фунта стерлингов.

Если вы хотите купить Wilton Collection de Noel, номер продукта — 2304-802, и его легко найти в Интернете, используя номер со словом Wilton в Google.Несмотря на то, что компания Wilton сняла с производства этот набор форм для выпечки в своем интернет-магазине, вы все равно можете купить этот набор форм для выпечки у многих других онлайн-поставщиков тортов и сахарных изделий. Они прекрасно сочетаются с моим рецептом пряничного домика.

Поскольку тесто быстро теряет модельные качества (в течение нескольких часов по сравнению с глиной), избегайте дублирования рецепта, если в изготовлении изделий не участвует больше людей. Я почти всегда нахожу, что этого количества теста более чем достаточно, чтобы обработать его и выпечь в сухом виде за один сеанс.Хранение также вскоре может стать проблемой, поэтому подумайте, где вы можете хранить эти предметы. После того, как модели закончили запекаться, их нужно покрасить, а затем через день или около того, пару раз покрыть лаком.

Если вы собираетесь сделать много плоских бляшек, таких как плоские большие декоративные рыбы или домики, вам следует добавить обойный клей в соотношении одна часть обойного клея на 8 частей муки и 8 частей соли, а также воду для перемешивания.

Основной рецепт пасты из соленого теста от Полины 1

Особые подсказки

Мука НЕ ​​должна быть крепкой хлебной мукой, , так как слишком большое количество глютена приведет к ее чрезмерному растяжению и нарушению линий моделирования.

Используйте кружку с примерно 250 мл воды, точное количество зависит от содержания глютена в вашей муке. Не делайте воду слишком горячей, но немного тепла поможет растворить соль. Слишком горячая клейковина растянется, а тесто станет слишком липким.

Начните с нагрева духовки до 130 градусов по Цельсию.

Подготовьте несколько плоских противней с силиконовой бумагой.Сделайте из бумаги любые нужные вам выкройки. Найдите необходимые вам резаки или инструменты, прежде чем делать тесто. Не смазывайте лотки жиром и используйте силиконовую бумагу вместо жиронепроницаемой для плавного отделения от бумаги.

Основной рецепт пасты из соленого теста от Полины 1

2 кружки простой муки

1 кружка поваренной соли

Приблизительно 1 кружка теплой теплой воды (около 250 мл)

Отмерьте уровень ингредиентов в кружках, как указано выше.Смешайте в миске 2 кружки муки и 1 кружку поваренной соли. Сделайте углубление в центре смеси и налейте примерно 1/2 кружки воды. Теперь используйте нож, чтобы все это перемешать.

Смесь может быть немного сухой, поэтому добавляйте последнюю воду только десертную ложку за десертной, затем чайную ложку за чайной ложкой, пока не получите достаточно пластичное тесто для замешивания.

В миске могут быть сухие кусочки, но вы можете добавить их в смесь.Вы знаете, что добавили достаточно воды, когда тесто станет твердым, но не рассыпчатым. Он не должен прилипать к рукам.

Теперь замесите тесто на гладкой поверхности. При необходимости посыпьте кукурузным крахмалом. Месить 10 минут. Не вырезайте этот шаг замешивания. Очень важно хорошо вымесить, чтобы удалить пузырьки воздуха, а также проработать грубость соли. Когда тесто будет готово, оно будет гладким, податливым и теплым на ощупь.Если вы недостаточно замесите тесто, у вас получатся неровные слои соленого теста.

Теперь тесто идеально подходит для использования.

Я обычно оборачиваю тесто для хлеба в жиронепроницаемую или силиконовую бумагу. Его нужно держать накрытым, иначе он высохнет и потрескается снаружи. Пластиковые бинты со временем делают его липким. Некоторые оставляют его в миске, накрытой влажным кухонным полотенцем. Просто найдите, что лучше всего подходит для вас, так как влажность в вашем доме может сильно отличаться от влажности на моей кухне.

Моя основная рекомендация — как только тесто готово, вы быстро лепите из него кусочки.

§

Моделирование фигур

Возьмите силиконовую бумагу, подходящую к вашей жести, и положите ее на рабочую поверхность. Во всех своих выпечках я использую предварительно нарезанные силиконовые круги. Я покупаю их в Лейкленде. Они стоят очень дорого, так как представляют собой идеальные круги, вы получите полдюжины размеров в упаковке по 100 штук примерно за 4 фунта стерлингов.Силиконовая бумага также означает, что тесто никогда не прилипает к формам и жиронепроницаемой бумаге.

ВЕН 1

Для плетения венка возьмите кусок теста и разрежьте его на 3 ровные части. Скатайте из них довольно ровные по размеру длинные сосиски. Сформируйте из косы круг и соедините необработанные концы косы, как можно более плавно защипнув их вместе.

Осторожно поднимите венок с бумажной опорой на противень.

Сделайте отверстие в тесте, чтобы сделать петлю из ленты.С помощью шпажки проделайте очень четкое отверстие, достаточно большое, чтобы оно не закрылось при выпечке. Для этого покачивайте шпажкой, пока отверстие не увеличится примерно на 5-7 мм.

Разложите вокруг лунки шарики из теста для ягод. Делайте их разных размеров, от маленького до большого. Прикрепите их к тесту с небольшим количеством воды. Если хотите, сделайте металлическую вешалку, используя канцелярскую скрепку или изогнутую заколку для волос, зацепив ее глубоко в тесто для венков.

Выпекайте венок при температуре 130 градусов по Цельсию около 2 часов, пока он не высохнет.При желании используйте метод половинной микроволновой печи, указанный ниже.

Если вам сложно заплетать косу, просто используйте два рулона пасты и сложите один друг над другом, как на этой картинке, чтобы получился перекрут. В готовом виде он выглядит так же хорошо, как и более надежен.

ВЕНОК 2

Возьмите кусок теста и раскатайте его прямо на силиконовой бумаге.Поместите это в форму для выпечки. Теперь работайте непосредственно с раскатанным тестом на форме.

Используйте пластину в качестве направляющей, чтобы срезать излишки пасты снаружи. Теперь возьмите тарелку или миску меньшего размера, чтобы вырезать внутреннюю пасту из круга. Я использовал перевернутую чашу для мороженого на ножке, с которой было легче обращаться, чем с блюдцем, при разрезании внутреннего круга.

Затем вырежьте около 14 листиков падуба.Обозначьте каждый лист прожилками, как указано выше. Затем приготовьте немного воды и кисть, аккуратно разложите листья падуба по кругу пасты. Сделайте по 3-4 ягоды на каждый лист падуба и снова с небольшим количеством воды приклейте их к венку.

Убедитесь, что вы проделали одно или два отверстия, чтобы можно было повесить табличку.

Если хотите, сделайте около дюжины рождественских роз, или крекеров, или миниатюрных рождественских елок, или снеговиков вместо падуба.

Выпекайте венок при температуре 120 градусов по Цельсию около 2 часов до полного высыхания. При желании используйте метод половинной микроволновой печи, указанный ниже.

Шаблоны выше увеличиваются, и их можно распечатать до формата A4.

ДЕРЕВЯННАЯ ДОСКА

Используйте любой размер предоставленного шаблона или нарисуйте собственное дерево.

Чтобы сделать гирлянды, используйте резак для жестяных крышек или зубчатый нож и вырежьте круг из раскатанного теста. Переместите резак примерно на 5 или 6 мм и отрежьте обрезку круглого сечения. Повторите это несколько раз. Теперь возьмите один кусок и слегка смочите спинку водой. Когда вы снимаете ее с рабочей поверхности, она неизбежно растягивается, но используйте этот факт в своих интересах, чтобы гирлянда поместилась на дереве.

Чтобы проделать отверстия, я использовал острие шариковой ручки. Вы можете использовать шпажку или палочку для коктейля. Эти отверстия помогают гирлянде хорошо прилипать к дереву, а также могут использоваться в качестве опоры для бисера, жемчуга или драже при декорировании изделия.

Лук на вазоне с деревом — это просто полоска тонкого соленого теста, сделанная в форме лука. Вырежьте звезду, смочите спинку и поместите ее как верхушку дерева.

Очень важно проделать 2 отверстия по направлению к верхушке дерева, чтобы позже вставить вешалку для ленты. Или используйте скрепку на верхушке дерева перед сушкой.

Выпекать елку до полного высыхания.

Фотографии цветных и покрытых лаком изделий из соленого теста скоро появятся.

Советы и подсказки — работа с пастой из соленого теста для рукоделия

При работе с пастой из соленого теста помните эти простые рекомендации, и вы добьетесь большего успеха.

Невозможно сказать точно о добавлении воды, так как содержание клейковины во всей муке варьируется от помола к помолу. Для соленого теста я всегда использую самую дешевую из супермаркетов домашнюю муку без разрыхлителя по цене около 40 пенсов за мешок 1,5 кг. Никогда не используйте крепкую хлебную муку.

Для больших предметов, требующих скалки, раскатайте их прямо на силиконовой бумаге. Осторожно поднимая бумагу на банку, поддержите предмет тарелкой или сдвиньте его с рабочей доски в жестяную банку. Чем больше размер предмета, тем больше вам нужно ухода. Попробуйте несколько способов, пока не определитесь с личными предпочтениями. Вы также можете раскатать прямо на противне без ободка или на противне с ободком, но для этого может потребоваться скалка меньшего размера.

Соленое тесто следует выпекать сразу после его лепки.

Мой собственный опыт убедил меня в том, что тесто должно быть приготовлено в течение получаса после того, как мы собираемся моделировать из него.Если вы сможете использовать его сразу после замешивания, тем лучше. Я действительно ценю то, что в обучающих ситуациях иногда вам, возможно, придется приготовить тесто для лепки. Но постарайтесь сделать это как можно ближе к сеансу моделирования, максимум за час до использования.

Тесто для лепки из хлеба быстро портится, если его держать в течение нескольких часов. Чем дольше вы оставите его перед лепкой, тем меньше на тесте сохранятся формы и отметины. Суточное тесто не даст ничего похожего на свежее тесто для лепки.Вы почти можете видеть, как углубления ослабевают и становятся мягкими по мере того, как форма сжимается со временем.

Выпекать следует в медленной духовке, иначе тесто может схватиться и потемнеть. Это затемнение не так важно, как некоторые делают, особенно если вы все равно собираетесь раскрасить предмет. Вы можете использовать яичный желток и воду для промывания тех частей, которые должны оставаться натуральными. Хотя мне нравится этот вид, я обнаружил, что если вы нанесете малейшую каплю смывки для яиц на другие части, вы не сможете легко раскрасить глазурь для яиц.Итак, теперь, если я хочу, чтобы какой-либо предмет был золотым, я использую свою смесь красок из желтого золота, чтобы добиться этого, и вообще отказался от яичной смывки.

Вы можете полностью запечь изделия в обычной домашней духовке при температуре 120 градусов по Цельсию.

Можно также использовать микроволновую печь. Вы можете сделать, как я, только наполовину испечь соленое тесто в обычной духовке, чтобы отформованные оттиски застыли до того, как контуры разрушатся. Чтобы ускорить процесс высыхания, вы можете разогревать продукты в микроволновой печи на минуту или около того, пока не высохнет соленое тесто.Вам нужно будет поставить продукты на решетку для охлаждения, как и в случае с обычными продуктами между микроволновыми режимами.

Чтобы приготовить пищу в микроволновой печи, используйте большую посуду для ломтиков рыбы, чтобы приподнять силиконовую бумагу вместе с предметом. Поместите его на стеклянную посуду для микроволновой печи, на которую вы уже положили 3 листа кухонной бумаги. Слои кухонных рулетов помогут поглотить пар, выделяющийся из жидкости, которая выходит из изделия из соленого теста. Будьте осторожны при обращении с предметами.Поскольку они не совсем твердые, они могут слишком сильно изгибаться, поэтому я проявляю осторожность при обращении с ними.

Тщательно остудите предметы.

Роспись и лакировка поделок из соленого теста

Я думаю, что соленое тесто лучше всего оставить хотя бы на день в доме с центральным отоплением или в сушильном шкафу перед покраской, чтобы убедиться, что оно достаточно твердое. Затем раскрасьте акварельными красками, гуашевыми красками, эмульсионными красками или акриловыми красками. После этого покройте изделие лаком для дерева или яхтенным лаком.Лаки на водной основе не так хороши, так как вы пытаетесь не допустить попадания влаги в выпечку. Спрей-лак также стоит дорого и не так эффективен, как два или три слоя лака для дерева. На мой взгляд, поделка из соленого теста выглядит намного лучше с глянцевым или шелковым лаком, чем с матовым лаком.

Загрузите PDF-версию этой страницы с соленым тестом — вместе с рецептом.

На следующей странице представлены цветные и покрытые лаком изделия из соленого теста.

Орнамент с морскими звездами из соленого теста — ELIZABETH JOAN DESIGNS

Верно. Название говорит само за себя. В этом году я отказываюсь от традиционных украшений для мячей (не волнуйтесь, у нас их несколько) и пробую что-то новое, чтобы напомнить нам о годах, которые мы жили у океана. Итак, мы сделали морских звезд из соленого теста для нашей елки, и они выглядят довольно мило, если я сам так говорю.

Предупреждение: этот пост тяжелый. Если вам не нравятся фотографии, не продолжайте.Просто шучу. Кому не нравятся фотографии?

В целом, нам нравится, что наше главное дерево довольно нейтрально оформлено, и мы выбрали множество натуральных орнаментов, таких как белые перья, сосновые шишки, окрашенные распылителем, серебряные хлопья снега и металлические капли дождя. (Они встречаются в природе, верно?) Казалось вполне естественным добавить морских звезд в эту группу. И мы сделали их из вещей, которые уже были в нашем доме. Главный бонус!

Я начал с 2 стаканов муки, 1 стакана соли и 1 стакана воды и бросил их в миску, чтобы замесить соленое тесто.

Далее я все перепутал.

Взяв кусок теста, я скатал его в шар и раздавил на присыпанной мукой поверхности.

Затем я использовал уже имеющуюся у меня морскую звезду White Finger Starfish, чтобы измерить, где будут идти ноги, и пометил его острым концом вертела. (Шампуры — идеальный инструмент для этого проекта, но зубочистка, карандаш или вилка могут полностью дать те же результаты.) Если у вас нет морской звезды для использования в качестве шаблона, вы можете полностью взглянуть на нее или загрузить шаблон морской звезды из межплетений.Где воля, там и путь…

Снова используя шпажку, я вырезал треугольные части между каждой частью ноги.

Затем ножки были сглажены и на концах были добавлены небольшие детали, чтобы сделать их длиннее.

Не волнуйтесь. Следующее фото — не какой-то странный брачный ритуал морских звезд. Я просто проверял размеры, чтобы увидеть, похожи ли они. Не идеально, но достаточно хорошо! Примечание: при изготовлении этих украшений ни один из иглокожих не пострадал.

После того, как морская звезда из соленого теста была цела, я снова использовал острый конец вертела, чтобы проделать крошечные дырочки по всем ногам и телу…

И тупым концом, чтобы проделать отверстие на конце одной ноги, чтобы через него могла пройти веревка.

Когда все морские звезды будут готовы, запекайте их в духовке при температуре 200 градусов в течение нескольких часов до полного высыхания. Или оставьте их на прилавке, чтобы они высохли на ночь, пока вы ложитесь спать.

Я заметил, что когда мои высохли, они стали больше походить на цвет первой утренней мочи, чем на исходный белый цвет, который я пытался воспроизвести.

Итак, я взял немного белой акриловой краски и воды и нанес им кисть на лицевую и оборотную стороны каждой морской звезды. Выглядит лучше, не так ли?

Наконец, краска высохла, и морскую звезду можно было повесить на дереве.

Я знаю, что это не идеально, но разве это не выглядит довольно реалистично? Вы даже не сможете сказать, что это соленое тесто, если стоите от дерева более чем в футе.

Лепка из соленого теста для маленьких детей

Помогать детям развиваться – вот первоочередная задача каждого современного родителя! К счастью, сегодня к вашим услугам огромное разнообразие разных материалов, методических приемов и средств, способствующих гармоничному и полноценному развитию ребенка. Лепка – это занятие, заниматься которым с малышом можно чуть ли не с самого рождения!

Что нужно знать о тесте

Тесто – это невероятно пластичный, мягкий и нежный материал, из которого можно вылепить совершенно разные фигуры и целые композиции. Тесто не испачкает руки, как обычный пластилин. Если его правильно приготовить, оно не будет крошиться, не растрескается и его можно будет сохранить на протяжении длительного времени.

При работе с этим материалом вам не понадобятся особые инструменты или материалы. Соленое тесто любит, когда его готовят собственными руками. Если по какой-то причине вам не удалось приготовить тесто самостоятельно, сегодня в магазинах можно легко найти готовое соленое тесто, окрашенное в многочисленные оттенки.

Конечно, ребенок до 1,5-2 лет не сможет самостоятельно вылепить полноценную фигурку, однако тут важен не результат, а сам процесс. Сядьте вместе с малышом, позвольте ему быть вашим персональным помощником, ведь для него совместное творчество с вами – это наивысшее счастье!

Лепка из соленого теста – лучший тренажер для развития мелкой моторики!

originalnie-podarki.com

Почему детям полезно лепить из теста?

Тесное сотрудничество с тестом для лепки позволяет малышу развивать мелкую моторику, которая, в свою очередь, способствует быстрому и качественному развитию речи. Кроме того, лепка благотворно сказывается на нервной системе в общем.

Для занятий с малышом младшего возраста рекомендуется использовать именно соленое тесто, а не пластилин или тесто промышленного производства.

Во-первых, соленое тесто, приготовленное самостоятельно, полностью лишено каких бы то ни было химических добавок и консервантов, вредных для здоровья малыша.

Во-вторых, оно гораздо более мягкое и пластичное, не пристает к рукам так, как пластилин, не пачкает одежду и при правильном приготовлении не будет крошиться. 

Для самых первых шедевров маленького скульптора вполне хватит небольшого количества муки и соли грубого помола, чтобы при добавлении горячей воды получилась крутая масса. Хотите разнообразить творчество и произвести на ребенка еще больше впечатления? Добавляйте в массу натуральные красители (сок свеклы, кофе, морковный сок или гуашь), и тогда радости маленького мастера не будет предела!

Лепка из соленого теста для маленьких детей 1,5-2-х лет

Есть определенный комплекс упражнений, которые будут под силу даже самым маленьким художникам 1,5-2-х лет. В этом возрасте можно предложить ребенку потыкать пальчиком в кусок теста, похлопать по нему всей ладошкой, пропустить тесто сквозь пальчики, расплющить кулаком или ладошкой, размазывать пальцами по бумаге или по руке родителя, отщипывать маленькими кусочками, а потом опять прикреплять к общему кому.

Если моторика малыша уже немного развита, можете предложить ребенку катать из теста колбаски и колобки (можно катать как одним пальчиком, так и всей ладошкой), а получившийся колобок или колбаску порезать тупым ножиком для лепки. Кроме того, готовые колобки и колбаски можно плющить пальцем или всей ладошкой.

Чтобы ребенку было более интересно выполнять эти простые задания, сам процесс лепки можно обыграть по следующим сценариям (так процесс приобретет форму игры, инсценировки сказки):

Обыгрываем лепку «колобков». Мама может слепить лисичку, а на нос посадить ей созданного ребенком колобка. При помощи зубочистки можно дополнить его глазками и ротиком. В процессе можно рассказывать сказку. Если малыш не любит эту сказку, слепите корзинку, а ребенок пусть катает для нее колобки-яблочки, апельсины, помидоры, ведь всем этим можно угостить папу или любимую игрушку. Также можно слепить колобки-снеговики, мячики, составить из нескольких шариков гусеницу, повесить слепленные новогодние шарики на елочку. Кстати, елочку можно как слепить из теста, так и нарисовать на бумаге, а прикреплением шариков пусть займется малыш.

Обыгрываем лепку «колбасок». Колбаска может стать веревочкой, сосиской для кошки, любопытным червячком или змейкой. А если соединить оба конца колбаски, получим колечко, бублик. Избубликом можно соорудить целую связку угощений для гостей. Если скатать колбаску спиралькой, у нас получится розочка или улитка.

Печем «блины» из колобков. Расплющивая маленькие колобки, можно показать ребенку, как получается блинчик. Также из колобков прекрасно получается тарелка, шляпка для гриба, пицца. Положив несколько блинов друг на друга, можно сделать торт, украшением для которого может стать фасоль, горох, а спички станут праздничными свечками.

Лепка из соленого теста для маленьких детей: совместные поделки

Вы с малышом уже накатали целую «кучу» колобков и колбасок? Прекрасно! Самое время соорудить что-нибудь эдакое…

Нарисуем или приклеим на лист бумаги птицу, дорисуем к ней кормушку. Птичка голодная, не хочет ли малыш ее накормить? Здесь можно катать колобки (как зерно), отщипывать кусочки теста от основного кома (как от хлебушка) и прикреплять к кормушке.

Нарисуем на листе полосатую рыбку. Объясним ребенку, что рисунок будет еще более красивым, если на место полосок он приклеит на рыбку колбаски.

Пласт теста раскатаем в блин толщиной 5-7 мм. Пробуем вырезать из него формочками для печенья разные фигурки. Катаем второй пласт, вырезаем из него квадрат или круг. Простой водой приклеиваем фигурки на квадратный или круглый пласт, а ребенок помогает вам делать орнамент. Когда тесто полностью высохнет, разукрашиваем поделку гуашью.

Рисуем на листе бумаги простую фигуру (квадрат, треугольник). Предлагаем ребенку вместе с вами прикрепить по контуру колобки или колбаски. А можно попросить его просто замазать внутреннее пространство фигуры тестом.

Берем разные мелкие предметы, кладем раскатанный пласт теста перед ребенком и предлагаем ему сделать на нем отпечатки. Для этого можно брать ключи, листочки, монетки, мелкие игрушки, вилку и пр.

Уважаемые читатели! Поделитесь с нами своими рецептами соленого теста и расскажите, что лепят из теста ваши малыши.

Сладкие булочки из дрожжевого теста – рецепт с фото

Сладкие булочки из дрожжевого теста – это желанная выпечка для взрослых и детей. Как можно устоять, если на столе лежат свежеиспеченные булочки, которые пахнут сдобой, а их поверхность сверкает и блестит.

Дрожжевое тесто: сложнее, но очень вкусно

Булочки можно приготовить из слоеного теста, но давайте сегодня займемся дрожжевым тестом и не будем упрощать себе задачу. Дрожжевое тесто хоть и хлопотное дело, зато оно получается вкусным, пышным и питательным.

Угощенье, которому всегда рады

Сегодня приготовим обычные сладкие булочки без начинки, а сверху украсим зернышками мака. Если вы научитесь готовить простые дрожжевые булочки, то начинку добавить будет не проблематично. Также мы вместе с вами научимся выпекать булочки красивой формы, будем крутить узелки из теста – надеюсь, что вам понравится! Если у вас намечается чаепитие, то сладкие булочки из дрожжевого теста будут как раз кстати. Вы сможете всех гостей порадовать, угостить вкусной домашней выпечкой и устроить теплую, добрую обстановку вокруг.

Энергетическая ценность на 100г

Калорийность 275.26 ккал

Белки 6.43 г

Жиры 7.02 г

Углеводы 47.01 г

Ингредиенты для сладких булочек из дрожжевого теста

• Мука пшеничная 350 г
• Вода 150 г
• Яйца 2 шт.
• Дрожжи свежие 12 г
• Сахар 100 г
• Соль 0,5 г
• Сливочное масло 40 г
• Мак 10 г

Как приготовить сладкие булочки из дрожжевого теста

1. Для сладких булочек нужно первым делом поставить опару: подогреть воду, температура ее должно быть около 35°С. Раскрошить в воду дрожжи, слегка перемешать, чтобы дрожжи начали растворяться.

2. Насыпать в опару ложку сахара. В сладкой среде дрожжи станут более активными.

3. Всыпать пару ложек муки.

   Муку берем из общего количества.

4. Дать опаре вспениться. Обычно опара готова через 15-20 минут, так что засекайте время. Опытные хозяйки знают, что опара готова, когда вся ее поверхность покрылась пузырьками.

6. Начинаем замешивать тесто. В пышную опару влить одно взбитое яйцо.

7. Влить остывшее растопленное сливочное масло.

   Пока опара готовится, масло можно сразу растопить и поставить остывать, чтобы потом использовать его в уже остывшем состоянии.

8. Досыпать всю оставшуюся муку, сахар и немножко соли для вкуса.

   При желании муку можно просеять предварительно, чтобы повысить насыщенность кислородом.

9. Тесто замесить, оставить в миске под крышкой для подъема. В таком герметичном состоянии тесто очень быстро будет подниматься. Оставить тесто на 45-50 минут, чтобы оно выросло в объеме.

10. Пышное дрожжевое тесто готово.

11. Разделить тесто на жгуты длиной 8-9 см, скатать потоньше, завязать узелок.

12. Кончики узелков завернуть к низу, чтобы спрятать. Получаем красивую заготовку булочек.

13. Смазать булочки желтком от яйца, присыпать семенами мака. Сложить на противень.

14. Духовку заранее выставить на оптимальную температуру – 180°С. Через 15-20 минут булочки станут еще более пышными, зарумянятся, приобретут красивый оттенок. Достать готовые булочки из духовки.

15. Дать булочкам остыть в течение 15-20 минут. Подать к столу.

Приятного аппетита!

Добавление рисунка в документ

В этой статье

Добавление рисунка в документ

1. Щелкните в том месте документа, где вы хотите создать рисунок.

2. На вкладке Вставка в группе элементов Иллюстрации нажмите кнопку Фигуры.

3. При вставке полотна появляется вкладка Формат, на которой можно:

   • Вставить фигуру. На вкладке Формат в группе Вставка фигур выберите фигуру и щелкните в нужном месте документа.

   • Изменить фигуру. Щелкните фигуру, которую вы хотите изменить. На вкладке Формат в группе Вставка фигур нажмите кнопку Изменить фигуру, выберите Изменить фигуру и щелкните новую фигуру.

   • Добавить текст в фигуру. Щелкните фигуру и введите текст.

   • Сгруппировать выделенные фигуры. Чтобы выделить несколько фигур одновременно, щелкните их, удерживая нажатой клавишу CTRL. На вкладке Формат в группе Упорядочить щелкните Группировать, чтобы все фигуры рассматривались как один объект.

   • Рисовать в документе. На вкладке Формат в группе Вставка фигур разверните список фигур, щелкнув стрелку. В разделе Линии щелкните Полилиния или Рисованная кривая.

     Совет: Прервать рисование с помощью линий типа «Полилиния» или «Рисованная кривая» можно двойным щелчком мыши.

   • Изменить размер фигур. Выделите фигуры, размер которых вы хотите изменить. На вкладке Формат в группе Размер выберите с помощью стрелок или введите значения в полях Высота и Ширина.

   • Применить стиль к фигуре. Наведите указатель мыши на стиль в группе Стили фигур, чтобы увидеть, как будет выглядеть фигура, если применить к ней этот стиль. Щелкните стиль, чтобы применить его. Кроме того, можно выбрать нужные параметры, нажав кнопку Заливка фигуры или Контур фигуры.

     Примечание: Если вы хотите использовать цвет или градиент, которые недоступны в группе Стили фигур, сначала подберите цвет, а затем примените градиент.

   • Добавление flow charts with connectors. Перед созданием потоковой диаграммы добавьте полотно. Для этого на вкладке Вставка в группе Иллюстрации нажмите кнопку Фигуры и выберите создать полотно. На вкладке Формат в группе Вставка фигур щелкните фигуру Flow Chart. В областиЛинии выберите соединители, такие как Кривая стрелка.

   • Использовать затенение и объемные эффекты, чтобы сделать фигуры на рисунке более привлекательными. На вкладке Формат в группе Стили фигур щелкните Эффекты фигур, а затем выберите эффект.

   • Выровнять объекты на полотне. Чтобы выровнять объекты, нажмите и удерживайте клавишу CTRL, выделяя при этом объекты. На вкладке Формат в группе Упорядочить щелкните Выровнять и выберите одну из команд выравнивания.

Удаление всего рисунка или его части

1. Выделите объект-рисунок, который вы хотите удалить.

2. Нажмите клавишу DELETE.

Дополнительные сведения

Добавление фигур

Рисование кривой или окружности

Добавление изображений

Обрезка рисунка

Добавление коллекции картинок в файл

В этой статье

Добавление рисунка в документ

1. Щелкните в том месте документа, где вы хотите создать рисунок.

2. На вкладке Вставка в группе элементов Иллюстрации нажмите кнопку Фигуры.

3. Когда вы найдете фигуру, которая вы хотите вставить, дважды щелкните, чтобы вставить ее автоматически, или щелкните и перетащите, чтобы нарисовать ее в документе.

   При вставке полотна появляется вкладка Формат, на которой можно:

   • Вставить фигуру. На вкладке Формат в группе Вставка фигур выберите фигуру и щелкните в нужном месте документа.

   • Изменить фигуру. Щелкните фигуру, которую вы хотите изменить. На вкладке Формат в группе Стили фигур нажмите кнопку Изменитьфигуру и выберите другую фигуру.

   • Добавление текста в фигуру. Щелкните фигуру правой кнопкой мыши, выберите добавить тексти введите текст.

   • Сгруппировать выделенные фигуры. Чтобы выделить несколько фигур одновременно, щелкните их, удерживая нажатой клавишу CTRL. На вкладке Формат в группе Упорядочить щелкните Группировать, чтобы все фигуры рассматривались как один объект.

   • Рисовать в документе. На вкладке Формат в группе Вставка фигур разверните список фигур, щелкнув стрелку. В разделе Линии щелкните Полилиния или Рисованная кривая.

   • Изменить размер фигур. Выделите фигуры, размер которых вы хотите изменить. На вкладке Формат в группе Размер щелкните стрелки или введите новые размеры в поля Высота фигуры и Ширина фигуры.

   • Применить стиль к фигуре. Наведите указатель мыши на стиль в группе Стили фигур, чтобы увидеть, как будет выглядеть фигура, если применить к ней этот стиль. Щелкните стиль, чтобы применить его. Кроме того, можно выбрать нужные параметры, нажав кнопку Заливка фигуры или Контур фигуры.

     Примечание: Если вы хотите использовать цвет или градиент, которые недоступны в группе Стили фигур, сначала подберите цвет, а затем примените градиент.

   • Добавление flow charts with connectors. Перед созданием потоковой диаграммы добавьте полотно. Для этого на вкладке Вставка в группе Иллюстрации нажмите кнопку Фигуры и выберите создать полотно. На вкладке Формат в группе Вставка фигур щелкните фигуру Flow Chart. В областиЛинии выберите соединители, такие как Кривая стрелка.

   • Чтобы сделать фигуры в рисунке более эффектными, используйте тень и объемные эффекты. На вкладке Формат выберите один из вариантов в группе Эффекты тени или Трехуголовые эффекты.

   • Выровнять объекты на полотне. Чтобы выровнять объекты, нажмите и удерживайте клавишу CTRL, выделяя при этом объекты. На вкладке Формат в группе Упорядочить щелкните Выровнять и выберите одну из команд выравнивания.

Удаление всего рисунка или его части

1. Выделите объект-рисунок, который вы хотите удалить.

2. Нажмите клавишу DELETE.

Дополнительные сведения

Рисование кривой или окружности

Добавление изображений

Обрезка рисунка

Добавление коллекции картинок в файл

Творожное печенье Треугольники пошаговый рецепт с фото

Очень вкусное, а самое главное, простое творожное печенье, истоки которого уходят в далёкое детство. Рецепт рассчитан на пользователя кухни любого уровня, поэтому справится может каждый. Кстати, печенье названо «Треугольники» потому, что тесто складывают, как в старину конверты. Также его ещё называют творожное печенье «Конвертики».

Творожное печенье Треугольники необходимо особенно детям, так как творог полезен большим содержанием кальция, столь необходимым для растущего организма ребёнка. Но не все детки любят кушать творог. Вот поэтому творог прячут в печенье! Да и в составе теста нет сахара. Сахар используется только для обмакивания печенек.

Общее время приготовления печенья около 2-х часов.

Ингредиенты

• творог 250 г
• масло сливочное 100 г
• мука 170 г
• сахар 3-4 ст. ложки
• разрыхлитель 1/2 ч. ложки
• соль щепотка

С данным количеством ингредиентов в этом рецепте получаются 20-25 печенек, общим весом примерно 500 г.

Приготовление

Творог с щепоткой соли разминаем до состояния однородной массы без комочков.

Добавляем растопленное сливочное масло и перемешиваем.

Добавляем муку и разрыхлитель через сито. Муку необходимо просеивать почти всегда: она насыщается воздухом, который потом помогает тесту лучше выпекаться.

Вымешиваем тесто ложкой или руками, затем делаем руками из теста шар.

И убираем тесто в холодильник минимум на 1 час. Тесто должно хорошо вылежаться на холоде, чтобы оно стало более эластичное. Тогда оно будет лучше раскатываться и не будет крошиться.

Через час достаём наш шар из холодильника и оставляем его нагреваться при комнатной температуре минут на 10. После этого начинаем делать сами творожные печенья. Раскатываем тесто на ровной поверхности, хорошо посыпанной мукой — тесто проявит больше желание приклеиться к этой самой поверхности. Толщина теста должна быть 2-3 мм.

Берём кулинарное кольцо или бокал с тонкими краями и нарезаем из теста кружочки, диаметром 9-10 см.

Теперь каждый кружок с одной стороны обмакиваем в блюдце с сахаром и сворачиваем пополам сахарной стороной внутрь. Снова обмакиваем одну сторону в сахар и снова сворачиваем сахарной стороной внутрь.

Получившуюся четверть кружочка слегка приминаем и в последний раз обмакиваем в сахар с одной стороны, кладём сахаром вверх на противень, застеленный бумагой для выпекания или силиконовым ковриком.

Ставим противень с печеньем в разогретую до 200°С духовку. Выпекаем 25 минут, до золотистого верха. Вытаскиваем противень с печеньем из духовки и аккуратно перекладываем их в тарелку. В этот момент может показаться, что печенье не выпеклось, так как оно будет довольно мягким, но данное впечатление ложное, при остывании печенье «исправится» и станет как надо, мягким с приятной корочкой.

Готовое печенье полностью остужаем и выкладываем на красивую тарелку. Творожное печенье Треугольники готово, пора заваривать чай и к столу! Приятного аппетита!

Тесты

В данном разделе вы можете проверить зрение онлайн, воспользовавшись буквенной таблицей для проверки остроты зрения и прочими тестами для самостоятельной проверки зрения.

Внимание! Данные тесты не являются полноценной заменой консультации врача, результаты тестов являются предварительными.

Таблица Сивцева — это набор печатных знаков для определения остроты зрения, иными словами, шаблон для проверки зрения. Таблица содержит две колонки: слева — «D=» (расстояние в метрах, с которого данный знак видит человек со стопроцентным зрением), справа — «V=»(острота зрения, если данный ряд знаков читается с 5 метров). Значения V соответствуют остроте зрения, исследуемой с расстояния 5 метров. Нормальное зрение (1,0)

Для проверки зрения по таблице Сивцева повесьте лист с распечатанным тестом на стену на уровне глаз (скачать таблицу Сивцева), включите общее освещение в комнате, отойдите на расстояние 5 метров от теста, закройте ладонью (листом бумаги) один глаз и прочтите строки, которые видите. Проделайте аналогичную процедуру со вторым глазом, соотнесите полученные результаты

Внимание!

При определении остроты зрения по таблице Сивцева вы должны быть в хорошем самочувствии. Начинайте проверку зрения с чтения верхней строки, не наклоняйте при этом голову и не щурьтесь

Результаты теста

Если вы выявили, что результаты не соответствуют норме, обратитесь к офтальмологу.

Таблица Орловой — строки с картинками (специальные картинки для проверки зрения детей), размер которых уменьшается от строки к строке в направлении сверху вниз. Слева указано расстояние D (в метрах), с которого их должен видеть ребенок с нормальным зрением (50 метров для верхнего ряда; 2,5 метра — для нижнего). Справа указана величина V (в условных единицах) — это острота зрения при распознании картинок с расстояния 5 метров (0,1 если глаз видит только верхний ряд; 2,0 — если виден нижний ряд). Нормальное зрение (1,0) — когда ребенок видит каждым глазом с расстояния 5 метров десятую строку.

Для проверки зрения по таблице Орловой повесьте лист с распечатанным тестом на стену на уровне глаз ребенка(скачать таблицу Орловой), включите общее освещение в комнате, отойдите на расстоянии 5 метров от теста, закройте листом бумаги один глаз ребенка и попросите его прочесть строки, которые он видит, проделайте аналогичную процедуру со вторым глазом ребенка, соотнесите полученные результаты

Внимание!

При определении остроты зрения по таблице Орловой ребенок должен быть в хорошем самочувствии. Начинайте проверку зрения с чтения верхней строки, следите, чтобы ребенок не наклонял голову и не щурился

Результаты теста

Если вы выявили, что результаты не соответствуют норме, или вы стали видеть хуже, чем раньше, или при чтении одной и той же строчки левым и правым глазами получаются разные результаты, обратитесь к офтальмологу.

Таблицы Головина — стандартный набор оптотипов для определения контрастности зрения человека. Она состоит из комбинации четырех разных колец с разрывом равных по своей ширине и высоте. Таблица содержит две колонки: слева — «D=» (расстояние в метрах, с которого данный знак видит человек со хорошим зрением), справа — «V=»(острота зрения, если данный ряд знаков читается с 5 метров). Значения V, приведенные в правой колонке таблицы, соответствую остроте зрения, исследуемой с расстояния 5 метров. Нормальное зрение (1,0) Суть теста в проверке способности различать с расстояния разрывы в кольцах.

Для проверки зрения по таблице Головина повесьте лист с распечатанным тестом на стену на уровне глаз (скачать таблицу Головина), включите общее освещение в комнате, отойдите на расстояние 5 метров от теста, закройте ладонью (листом бумаги) один глаз и прочтите строки, которые видите, проделайте аналогичную процедуру со вторым глазом. Соотнесите полученные результаты

Внимание!

При определении контрастности зрения по таблице Головина вы должны быть в хорошем самочувствии. Начинайте проверку зрения с чтения верхней строки, не наклоняйте при этом голову и не щурьтесь

Результаты теста

Если вы выявили, что результаты не соответствуют норме, или вы стали видеть хуже, чем раньше, или при чтении одной и той же строчки левым и правым глазом получаются разные результаты, обратитесь к офтальмологу.

Данный тест поможет определить какое у вас зрение – близорукость (-), дальнозоркость(+) или эмметропия (норма) одного, а затем другого глаза.

Для проверки зрения по данной таблице, включите общее освещение в комнате, закройте ладонью (листом бумаги) один глаз и прочтите буквы на обеих сторонах таблицы, проделайте аналогичную процедуру со вторым глазом, соотнесите полученные результаты

Внимание!

Во время тестирования вы должны быть в хорошем самочувствии. При проверке зрения не наклоняйте голову и не щурьтесь

Результаты теста

При эмметропии (нормальном зрении) глаз видит буквы с обеих сторон одинаковыми. Если символы кажутся Вам более четкими на красном фоне, то существует большая вероятность того, что у вас близорукость; если на зеленом — дальнозоркость. Если вы выявили, что результаты не соответствуют норме, обратитесь к офтальмологу.

Данный тест предназначен для выявления патологий центральной области сетчатки.

Для проверки зрения по данной таблице наденьте очки или контактные линзы (если вы их обычно носите), включите общее освещение в комнате, закройте ладонью (листом бумаги) один глаз и посмотрите на линии в таблице, сосредоточив взгляд на центральной точке, оцените остальную часть сетки, проделайте аналогичную процедуру со вторым глазом, соотнесите полученные результаты

Внимание!

Во время тестирования вы должны быть в хорошем самочувствии. При проверке зрения не наклоняйте при этом голову и не щурьтесь. Картинка должна располагаться на расстоянии примерно 30 см от глаз.

Результаты теста

Все ли линии ровные? Все ли квадраты одинакового размера? Нет ли серых пятен и кривых линий? Если нет, ваша макулярная (центральная) область сетчатки в норме. Если вы выявили, что результаты не соответствуют норме, обратитесь к офтальмологу.

В нормальном состоянии роговица и хрусталик здорового глаза имеют ровную сферическую поверхность. При астигматизме их форма нарушена. Вместо нормального изображения человек с астигматизмом видит искаженное, в котором одни линии четкие, другие — размытые. Обратите внимание (в норме малая степень астигматизма присутствует всегда). Астигматизм — частая причина плохого зрения, он часто сопровождает близорукость и дальнозоркость. Исправляется, как правило, очками, контактными линзами или хирургическим способом

Если у Вас только малая степень астигматизма, Вы можете его не замечать или испытывать лишь несколько расплывчатое зрение. Если глаз астигматичен, то граница четкой видимости представляет собой не окружность, а эллипс (или более сложную форму). Проще говоря, при астигматизме вместо одной линии человек видит две; или одну, но расплывчатую или искаженную.

Тест на астигматизм №1 Звезда Сименса

На рисунке все линии одного цвета и одной ширины. Звезда Сименса дает прекрасную возможность пронаблюдать, что острота зрения постоянно меняется, причем эти изменения отчасти подчиняются контролю.

Если четкость зрения в норме, то, не доходя до центра, лучи расплываются и начинают перекрываться между собой. На коротком участке они могут слиться с фоном. По мере дальнейшего продвижения к центру лучи снова оказываются четко видны. Изображение превращается в свой негатив. На месте черного луча оказывается белый фон, а на месте белого фона — черный луч. По ходу лучей подобная инверсия может происходить несколько раз. Люди с хорошим зрением могут наблюдать этот эффект, если поднесут картинку очень близко к глазам. На большом же расстоянии от картинки лучи для них будут сливаться в сплошную серую массу

Для проверки зрения включите общее освещение в комнате, закройте ладонью (листом бумаги) один глаз и посмотрите на линии. Проделайте аналогичную процедуру со вторым глазом и соотнесите полученные результаты

Внимание!

Во время тестирования вы должны быть в хорошем самочувствии. При проверке зрения не наклоняйте голову и не щурьтесь.

Результаты теста

Если вы выявили, что результаты не соответствуют норме, обратитесь к офтальмологу.

Тест на астигматизм №2

Необходимо определить все ли линии одинаковы

Для проверки зрения включите общее освещение в комнате, закройте ладонью (листом бумаги) один глаз и посмотрите на линии. Проделайте аналогичную процедуру со вторым глазом и соотнесите полученные результаты

Внимание!

Во время тестирования вы должны быть в хорошем самочувствии. При проверке зрения не наклоняйте голову и не щурьтесь.

Результаты теста

Если вы выявили, что результаты не соответствуют норме, обратитесь к офтальмологу.

Тест на астигматизм №3

Необходимо определить все ли линии одинаковы

Для проверки зрения включите общее освещение в комнате, закройте ладонью (листом бумаги) один глаз и посмотрите на линии. Проделайте аналогичную процедуру со вторым глазом и соотнесите полученные результаты

Внимание!

Во время тестирования вы должны быть в хорошем самочувствии. При проверке зрения не наклоняйте голову и не щурьтесь.

Результаты теста

Если вы выявили, что результаты не соответствуют норме, обратитесь к офтальмологу.

Проверка зрения на дальтонизм (проверка зрения на цветовосприятие) легко может быть выполнена в домашних условиях.

Дальтонизмом — неспособность определять правильно один или несколько цветов. Чаще всего человек не видит красный, зеленый, синий или желтый цвета. Данная патология является врожденной. Тесты на дальтонизм позволят узнать, страдаете ли вы этим заболеванием.

Для проверки зрения на цветовосприятие включите общее освещение в комнате и посмотрите на специальные полихроматические таблицы, автором которых является Е. Б. Рабкин. Каждая таблица — большое количество цветных точек и кружков. Они одинаковы по яркости, но не по цвету. Человек с нормальным зрением видит на них цифры, «дальтоник» или не видит ничего, кроме точек и кружков, или видит не те цифры, что изображены. Многие аномалии цветовосприятия передаются по наследству, существует множество различных видов данной патологии.

Внимание!

Во время тестирования вы должны быть в хорошем самочувствии. При проверке зрения не наклоняйте голову и не щурьтесь.

9/6                    26

13                    7

9/6                    136

Результаты теста

Если вы выявили, что результаты не соответствуют норме, обратитесь к офтальмологу.

Конвенция о правах ребенка — Конвенции и соглашения — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Конвенция о правах ребенка

Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года

Преамбула

Государства-участники настоящей Конвенции,

считая, что в соответствии с принципами, провозглашенными в Уставе Организации Объединенных Наций, признание присущего достоинства, равных и неотъемлемых прав всех членов общества являются основой обеспечения свободы, справедливости и мира на Земле,

принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

признавая, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека² и в Международных пактах о правах человека³ провозгласила и согласилась с тем, что каждый человек должен обладать всеми указанными в них правами и свободами без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иные обстоятельства,

напоминая, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь,

убежденные в том, что семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов и особенно детей должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества,

признавая, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания,

считая, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности,

принимая во внимание, что необходимость в такой особой защите ребенка была предусмотрена в Женевской Декларации прав ребенка 1924⁴ года и Декларации прав ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей 20 ноября 1959 года¹, и признана во Всеобщей декларации прав человека, в Международном пакте о гражданских и политических правах (в частности, в статьях 23 и 24)³, в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах (в частности, в статье 10)³, а также в уставах и соответствующих документах специализированных учреждений и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей,

принимая во внимание, что, как указано в Декларации прав ребенка, «ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения»⁵,

ссылаясь на положения Декларации о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях⁶, Минимальных стандартных правил Организации Объединенных Наций, касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила»)⁷ и Декларации о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов⁸,

признавая, что во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании,

учитывая должным образом важность традиций и культурных ценностей каждого народа для защиты и гармоничного развития ребенка,

признавая важность международного сотрудничества для улучшения условий жизни детей в каждой стране, в частности в развивающихся странах,

согласились о нижеследующем:

Часть I

Статья 1

Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Статья 2

1. Государства-участники уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных членов семьи.

Статья 3

1. Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

2. Государства-участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов или других лиц, несущих за него ответственность по закону, и с этой целью принимают все соответствующие законодательные и административные меры.

3. Государства-участники обеспечивают, чтобы учреждения, службы и органы, ответственные за заботу о детях или их защиту, отвечали нормам, установленным компетентными органами, в частности, в области безопасности и здравоохранения и с точки зрения численности и пригодности их персонала, а также компетентного надзора.

Статья 4

Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные и другие меры для осуществления прав, признанных в настоящей Конвенции. В отношении экономических, социальных и культурных прав государства-участники принимают такие меры в максимальных рамках имеющихся у них ресурсов и, в случае необходимости, в рамках международного сотрудничества.

Статья 5

Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и в соответствующих случаях членов расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем, опекунов или других лиц, несущих по закону ответственность за ребенка, должным образом управлять и руководить ребенком в осуществлении им признанных настоящей Конвенцией прав и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка.

Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

2. Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение их обязательств согласно соответствующим международным документам в этой области, в частности, в случае, если бы иначе ребенок не имел гражданства.

Статья 8

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.

2. Если ребенок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности, государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.

Статья 9

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем или когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребенка.

2. В ходе любого разбирательства в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи всем заинтересованным сторонам предоставляется возможность участвовать в разбирательстве и излагать свои точки зрения.

3. Государства-участники уважают право ребенка, который разлучается с одним или обоими родителями, поддерживать на регулярной основе личные отношения и прямые контакты с обоими родителями, за исключением случая, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка.

4. В тех случаях, когда такое разлучение вытекает из какого-либо решения, принятого государством-участником, например при аресте, тюремном заключении, высылке, депортации или смерти (включая смерть, наступившую по любой причине во время нахождения данного лица в ведении государства) одного или обоих родителей или ребенка, такое государство-участник предоставляет родителям, ребенку или, если это необходимо, другому члену семьи по их просьбе необходимую информацию в отношении местонахождения отсутствующего члена/членов семьи, если предоставление этой информации не наносит ущерба благосостоянию ребенка. Государства-участники в дальнейшем обеспечивают, чтобы представление такой просьбы само по себе не приводило к неблагоприятным последствиям для соответствующего лица/лиц.

Статья 10

1. В соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 заявления ребенка или его родителей на въезд в государство-участник или выезд из него с целью воссоединения семьи должны рассматриваться государствами-участниками позитивным, гуманным и оперативным образом. Государства-участники далее обеспечивают, чтобы представление такой просьбы не приводило к неблагоприятным последствиям для заявителей и членов их семьи.

2. Ребенок, родители которого проживают в различных государствах, имеет право поддерживать на регулярной основе, за исключением особых обстоятельств, личные отношения и прямые контакты с обоими родителями. С этой целью и в соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 государства-участники уважают право ребенка и его родителей покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну. В отношении права покидать любую страну действуют только такие ограничения, какие установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка (ordre public), здоровья или нравственности населения или прав и свобод других лиц, и совместимы с признанными в настоящей Конвенции другими правами.

Статья 11

1. Государства-участники принимают меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

2. С этой целью государства-участники содействуют заключению двусторонних или многосторонних соглашений или присоединению к действующим соглашениям.

Статья 12

1. Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

2. С этой целью ребенку, в частности, предоставляется возможность быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства, затрагивающего ребенка, либо непосредственно, либо через представителя или соответствующий орган, в порядке, предусмотренном процессуальными нормами национального законодательства.

Статья 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:

a) для уважения прав и репутации других лиц; или

b) для охраны государственной безопасности или общественного порядка (ordre public), или здоровья или нравственности населения.

Статья 14

1. Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

2. Государства-участники уважают права и обязанности родителей и в соответствующих случаях законных опекунов руководить ребенком в осуществлении его права методом, согласующимся с развивающимися способностями ребенка.

3. Свобода исповедовать свою религию или веру может подвергаться только таким ограничениям, которые установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, нравственности и здоровья населения или защиты основных прав и свобод других лиц.

Статья 15

1. Государства-участники признают право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

2. В отношении осуществления данного права не могут применяться какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или общественной безопасности, общественного порядка (ordre public), охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

Статья 16

1. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.

Статья 17

Государства-участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к таким информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. С этой целью государства-участники:

a) поощряют средства массовой информации к распространению информации и материалов, полезных для ребенка в социальном и культурном отношениях, и в духе статьи 29;

b) поощряют международное сотрудничество в области подготовки, обмена и распространения такой информации и материалов из различных культурных, национальных и международных источников;

c) поощряют выпуск и распространение детской литературы;

d) поощряют средства массовой информации к уделению особого внимания языковым потребностям ребенка, принадлежащего к какой-либо группе меньшинств или коренному населению;

e) поощряют разработку надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию, учитывая положения статей 13 и 18.

Статья 18

1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.

2. В целях гарантии и содействия осуществлению прав, изложенных в настоящей Конвенции, государства-участники оказывают родителям и законным опекунам надлежащую помощь в выполнении ими своих обязанностей по воспитанию детей и обеспечивают развитие сети детских учреждений.

3. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы дети, родители которых работают, имели право пользоваться предназначенными для них службами и учреждениями по уходу за детьми.

Статья 19

1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

2. Такие меры защиты, в случае необходимости, включают эффективные процедуры для разработки социальных программ с целью предоставления необходимой поддержки ребенку и лицам, которые о нем заботятся, а также для осуществления других форм предупреждения и выявления, сообщения, передачи на рассмотрение, расследования, лечения и последующих мер в связи со случаями жестокого обращения с ребенком, указанными выше, а также, в случае необходимости, для возбуждения судебной процедуры.

Статья 20

1. Ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или который в его собственных наилучших интересах не может оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством.

2. Государства-участники в соответствии со своими национальными законами обеспечивают замену ухода за таким ребенком.

3. Такой уход может включать, в частности, передачу на воспитание, «кафала» по исламскому праву, усыновление или, в случае необходимости, помещение в соответствующие учреждения по уходу за детьми. При рассмотрении вариантов замены необходимо должным образом учитывать желательность преемственности воспитания ребенка и его этническое происхождение, религиозную и культурную принадлежность и родной язык.

Статья 21

Государства-участники, которые признают и/или разрешают существование системы усыновления, обеспечивают, чтобы наилучшие интересы ребенка учитывались в первостепенном порядке, и они:

a) обеспечивают, чтобы усыновление ребенка разрешалось только компетентными властями, которые определяют в соответствии с применимыми законом и процедурами и на основе всей относящейся к делу и достоверной информации, что усыновление допустимо ввиду статуса ребенка относительно родителей, родственников и законных опекунов и что, если требуется, заинтересованные лица дали свое осознанное согласие на усыновление на основе такой консультации, которая может быть необходимой;

b) признают, что усыновление в другой стране может рассматриваться в качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если ребенок не может быть передан на воспитание или помещен в семью, которая могла бы обеспечить его воспитание или усыновление, и если обеспечение какого-либо подходящего ухода в стране происхождения ребенка является невозможным;

c) обеспечивают, чтобы в случае усыновления ребенка в другой стране применялись такие же гарантии и нормы, которые применяются в отношении усыновления внутри страны;

d) принимают все необходимые меры с целью обеспечения того, чтобы в случае усыновления в другой стране устройство ребенка не приводило к получению неоправданных финансовых выгод связанными с этим лицами;

e) содействуют в необходимых случаях достижению целей настоящей статьи путем заключения двусторонних и многосторонних договоренностей или соглашений и стремятся на этой основе обеспечить, чтобы устройство ребенка в другой стране осуществлялось компетентными властями или органами.

Статья 22

1. Государства-участники принимают необходимые меры, с тем чтобы обеспечить ребенку, желающему получить статус беженца или считающемуся беженцем в соответствии с применимым международным или внутренним правом и процедурами, как сопровождаемому, так и не сопровождаемому его родителями или любым другим лицом, надлежащую защиту и гуманитарную помощь в пользовании применимыми правами, изложенными в настоящей Конвенции и других международных документах по правам человека или гуманитарных документов, участниками которых являются указанные государства.

2. С этой целью государства-участники оказывают, в случае, когда они считают это необходимым, содействие любым усилиям Организации Объединенных Наций и других компетентных межправительственных организаций или неправительственных организаций, сотрудничающих с Организацией Объединенных Наций, по защите такого ребенка и оказанию ему помощи и поиску родителей или других членов семьи любого ребенка-беженца, с тем чтобы получить информацию, необходимую для его воссоединения со своей семьей. В тех случаях, когда родители или другие члены семьи не могут быть найдены, этому ребенку предоставляется такая же защита, как и любому другому ребенку, по какой-либо причине постоянно или временно лишенному своего семейного окружения, как это предусмотрено в настоящей Конвенции.

Статья 23

1. Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

2. Государства-участники признают право неполноценного ребенка на особую заботу и поощряют и обеспечивают предоставление при условии наличия ресурсов имеющему на это право ребенку и ответственным за заботу о нем помощи, о которой подана просьба и которая соответствует состоянию ребенка и положению его родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке.

3. В признание особых нужд неполноценного ребенка помощь в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи предоставляется, по возможности, бесплатно с учетом финансовых ресурсов родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке, и имеет целью обеспечение неполноценному ребенку эффективного доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой деятельности и доступа к средствам отдыха таким образом, который приводит к наиболее полному, по возможности, вовлечению ребенка в социальную жизнь и достижению развития его личности, включая культурное и духовное развитие ребенка.

4. Государства-участники способствуют в духе международного сотрудничества обмену соответствующей информацией в области профилактического здравоохранения и медицинского, психологического и функционального лечения неполноценных детей, включая распространение информации о методах реабилитации, общеобразовательной и профессиональной подготовки, а также доступ к этой информации, с тем чтобы позволить государствам-участникам улучшить свои возможности и знания и расширить свой опыт в этой области. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 24

1. Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья. Государства-участники стремятся обеспечить, чтобы ни один ребенок не был лишен своего права на доступ к подобным услугам системы здравоохранения.

2. Государства-участники добиваются полного осуществления данного права и, в частности, принимают необходимые меры для:

a) снижения уровней смертности младенцев и детской смертности;

b) обеспечения предоставления необходимой медицинской помощи и охраны здоровья всех детей с уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной помощи;

c) борьбы с болезнями и недоеданием, в том числе в рамках первичной медико-санитарной помощи, путем, среди прочего, применения легкодоступной технологии и предоставления достаточно питательного продовольствия и чистой питьевой воды, принимая во внимание опасность и риск загрязнения окружающей среды;

d) предоставления матерям надлежащих услуг по охране здоровья в дородовой и послеродовой периоды;

e) обеспечения осведомленности всех слоев общества, в частности родителей и детей, о здоровье и питании детей, преимуществах грудного кормления, гигиене, санитарии среды обитания ребенка и предупреждении несчастных случаев, а также их доступа к образованию и их поддержки в использовании таких знаний;

f) развития просветительной работы и услуг в области профилактической медицинской помощи и планирования размера семьи.

3. Государства-участники принимают любые эффективные и необходимые меры с целью упразднения традиционной практики, отрицательно влияющей на здоровье детей.

4. Государства-участники обязуются поощрять международное сотрудничество и развивать его с целью постепенного достижения полного осуществления права, признаваемого в настоящей статье. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 25

Государства-участники признают право ребенка, помещенного компетентными органами на попечение с целью ухода за ним, его защиты или физического либо психического лечения, на периодическую оценку лечения, предоставляемого ребенку, и всех других условий, связанных с таким попечением о ребенке.

Статья 26

1. Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование, и принимают необходимые меры для достижения полного осуществления этого права в соответствии с их национальным законодательством.

2. Эти блага по мере необходимости предоставляются с учетом имеющихся ресурсов и возможностей ребенка и лиц, несущих ответственность за содержание ребенка, а также любых соображений, связанных с получением благ ребенком или от его имени.

Статья 27

1. Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

2. Родитель(и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для развития ребенка.

3. Государства-участники в соответствии с национальными условиями и в пределах своих возможностей принимают необходимые меры по оказанию помощи родителям и другим лицам, воспитывающим детей, в осуществлении этого права и, в случае необходимости, оказывают материальную помощь и поддерживают программы, особенно в отношении обеспечения питанием, одеждой и жильем.

4. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения восстановления содержания ребенка родителями или другими лицами, несущими финансовую ответственность за ребенка, как внутри государства-участника, так и из-за рубежа. В частности, если лицо, несущее финансовую ответственность за ребенка, и ребенок проживают в разных государствах, государства-участники способствуют присоединению к международным соглашениям или заключению таких соглашений, а также достижению других соответствующих договоренностей.

Статья 28

1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности:

a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

b) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

d) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

e) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией.

3. Государства-участники поощряют и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся образования, в частности, с целью содействия ликвидации невежества и неграмотности во всем мире и облегчения доступа к научно-техническим знаниям и современным методам обучения. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 29

1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

e) воспитание уважения к окружающей природе.

2. Никакая часть настоящей статьи или статьи 28 не толкуется как ограничивающая свободу отдельных лиц и органов создавать учебные заведения и руководить ими при условии постоянного соблюдения принципов, изложенных в пункте 1 настоящей статьи, и выполнения требования о том, чтобы образование, даваемое в таких учебных заведениях, соответствовало минимальным нормам, которые могут быть установлены государством.

Статья 30

В тех государствах, где существуют этнические, религиозные или языковые меньшинства или лица из числа коренного населения, ребенку, принадлежащему к таким меньшинствам или коренному населению, не может быть отказано в праве совместно с другими членами своей группы пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять ее обряды, а также пользоваться родным языком.

Статья 31

1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2. Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Статья 32

1. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

2. Государства-участники принимают законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы обеспечить осуществление настоящей статьи. В этих целях, руководствуясь соответствующими положениями других международных документов, государства-участники, в частности:

a) устанавливают минимальный возраст или минимальные возрасты для приема на работу;

b) определяют необходимые требования о продолжительности рабочего дня и условиях труда;

c) предусматривают соответствующие виды наказания или другие санкции для обеспечения эффективного осуществления настоящей статьи.

Статья 33

Государства-участники принимают все необходимые меры, включая законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ, как они определены в соответствующих международных договорах, и не допустить использования детей в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими.

Статья 34

Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения. В этих целях государства-участники, в частности, принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения:

a) склонения или принуждения ребенка к любой незаконной сексуальной деятельности;

b) использования в целях эксплуатации детей в проституции или в другой незаконной сексуальной практике;

c) использования в целях эксплуатации детей в порнографии и порнографических материалах.

Статья 35

Государства-участники принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме.

Статья 36

Государства-участники защищают ребенка от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.

Статья 37

Государства-участники обеспечивают, чтобы:

a) ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания. Ни смертная казнь, ни пожизненное тюремное заключение, не предусматривающее возможности освобождения, не назначаются за преступления, совершенные лицами моложе 18 лет;

b) ни один ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным образом. Арест, задержание или тюремное заключение ребенка осуществляются согласно закону и используются лишь в качестве крайней меры и в течение как можно более короткого соответствующего периода времени;

c) каждый лишенный свободы ребенок пользовался гуманным обращением и уважением неотъемлемого достоинства его личности с учетом потребностей лиц его возраста. В частности, каждый лишенный свободы ребенок должен быть отделен от взрослых, если только не считается, что в наилучших интересах ребенка этого делать не следует, и иметь право поддерживать связь со своей семьей путем переписки и свиданий, за исключением особых обстоятельств;

d) каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи, а также право оспаривать законность лишения его свободы перед судом или другим компетентным, независимым и беспристрастным органом и право на безотлагательное принятие ими решения в отношении любого такого процессуального действия.

Статья 38

1. Государства-участники обязуются уважать нормы международного гуманитарного права, применимые к ним в случае вооруженных конфликтов и имеющие отношение к детям, и обеспечивать их соблюдение.

2. Государства-участники принимают все возможные меры для обеспечения того, чтобы лица, не достигшие 15-летнего возраста, не принимали прямого участия в военных действиях.

3. Государства-участники воздерживаются от призыва любого лица, не достигшего 15-летнего возраста, на службу в свои вооруженные силы. При вербовке из числа лиц, достигших 15-летнего возраста, но которым еще не исполнилось 18 лет, государства-участники стремятся отдавать предпочтение лицам более старшего возраста.

4. Согласно своим обязательствам по международному гуманитарному праву, связанным с защитой гражданского населения во время вооруженных конфликтов, государства-участники обязуются принимать все возможные меры с целью обеспечения защиты затрагиваемых вооруженным конфликтом детей и ухода за ними.

Статья 39

Государства-участники принимают все необходимые меры для того, чтобы содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка, являющегося жертвой: любых видов пренебрежения, эксплуатации или злоупотребления, пыток или любых других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения, наказания или вооруженных конфликтов. Такое восстановление и реинтеграция должны осуществляться в условиях, обеспечивающих здоровье, самоуважение и достоинство ребенка.

Статья 40

1. Государства-участники признают право каждого ребенка, который, как считается, нарушил уголовное законодательство, обвиняется или признается виновным в его нарушении, на такое обращение, которое способствует развитию у ребенка чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к правам человека и основным свободам других и при котором учитывается возраст ребенка и желательность содействия его реинтеграции и выполнению им полезной роли в обществе.

2. В этих целях и принимая во внимание соответствующие положения международных документов, государства-участники, в частности, обеспечивают, чтобы:

a) ни один ребенок не считался нарушившим уголовное законодательство, не обвинялся и не признавался виновным в его нарушении по причине действия или бездействия, которые не были запрещены национальным или международным правом во время их совершения;

b) каждый ребенок, который, как считается, нарушил уголовное законодательство или обвиняется в его нарушении, имел по меньшей мере следующие гарантии:

i) презумпция невиновности, пока его вина не будет доказана согласно закону;

ii) незамедлительное и непосредственное информирование его об обвинениях против него и, в случае необходимости, через его родителей или законных опекунов и получение правовой и другой необходимой помощи при подготовке и осуществлении своей защиты;

iii) безотлагательное принятие решения по рассматриваемому вопросу компетентным, независимым и беспристрастным органом или судебным органом в ходе справедливого слушания в соответствии с законом в присутствии адвоката или другого соответствующего лица, и, если это не считается противоречащим наилучшим интересам ребенка, в частности, с учетом его возраста или положения его родителей или законных опекунов;

iv) свобода от принуждения к даче свидетельских показаний или признанию вины; изучение показаний свидетелей обвинения либо самостоятельно, либо при помощи других лиц и обеспечение равноправного участия свидетелей защиты и изучения их показаний;

v) если считается, что ребенок нарушил уголовное законодательство, повторное рассмотрение вышестоящим компетентным, независимым и беспристрастным органом или судебным органом согласно закону соответствующего решения и любых принятых в этой связи мер;

vi) бесплатная помощь переводчика, если ребенок не понимает используемого языка или не говорит на нем;

vii) полное уважение его личной жизни на всех стадиях разбирательства.

3. Государства-участники стремятся содействовать установлению законов, процедур, органов и учреждений, имеющих непосредственное отношение к детям, которые, как считается, нарушили уголовное законодательство, обвиняются или признаются виновными в его нарушении, и в частности:

a) установлению минимального возраста, ниже которого дети считаются неспособными нарушить уголовное законодательство;

b) в случае необходимости и желательности, принятию мер по обращению с такими детьми без использования судебного разбирательства при условии полного соблюдения прав человека и правовых гарантий.

4. Необходимо наличие таких различных мероприятий, как уход, положение об опеке и надзоре, консультативные услуги, назначение испытательного срока, воспитание, программы обучения и профессиональной подготовки и другие формы ухода, заменяющие уход в учреждениях, с целью обеспечения такого обращения с ребенком, которое соответствовало бы его благосостоянию, а также его положению и характеру преступления.

Статья 41

Ничто в настоящей Конвенции не затрагивает любых положений, которые в большей степени способствуют осуществлению прав ребенка и могут содержаться:

a) в законе государства-участника; или

b) в нормах международного права, действующих в отношении данного государства.

Часть II

Статья 42

Государства-участники обязуются, используя надлежащие и действенные средства, широко информировать о принципах и положениях Конвенции как взрослых, так и детей.

Статья 43

1. В целях рассмотрения прогресса, достигнутого государствами-участниками в выполнении обязательств, принятых в соответствии с настоящей Конвенцией, учреждается Комитет по правам ребенка, который выполняет функции, предусматриваемые ниже.

2. Комитет состоит из десяти экспертов, обладающих высокими нравственными качествами и признанной компетентностью в области, охватываемой настоящей Конвенцией. Члены Комитета избираются государствами-участниками из числа своих граждан и выступают в личном качестве, причем уделяется внимание справедливому географическому распределению, а также главным правовым системам.

3. Члены Комитета избираются тайным голосованием из числа внесенных в список лиц, выдвинутых государствами-участниками. Каждое государство-участник может выдвинуть одно лицо из числа своих граждан.

4. Первоначальные выборы в Комитет проводятся не позднее, чем через шесть месяцев со дня вступления в силу настоящей Конвенции, а впоследствии — один раз в два года. По крайней мере за четыре месяца до дня каждых выборов Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций обращается к государствам-участникам с письмом, предлагая им представить свои кандидатуры в течение двух месяцев. Затем Генеральный секретарь составляет в алфавитном порядке список всех выдвинутых таким образом лиц с указанием государств-участников, которые выдвинули этих лиц, и представляет этот список государствам-участникам настоящей Конвенции.

5. Выборы проводятся на совещаниях государств-участников, созываемых Генеральным секретарем в Центральных учреждениях Организации Объединенных Наций. На этих совещаниях, на которых две трети государств-участников составляют кворум, избранными в состав Комитета являются те кандидаты, которые получили наибольшее число голосов и абсолютное большинство голосов присутствующих и участвующих в голосовании представителей государств-участников.

6. Члены Комитета избираются на четырехлетний срок. Они имеют право быть переизбранными в случае повторного выдвижения их кандидатур. Срок полномочий пяти членов, избираемых на первых выборах, истекает в конце двухлетнего периода; немедленно после первых выборов имена этих пяти членов определяются по жребию Председателем совещания.

7. В случае смерти или выхода в отставку какого-либо члена Комитета или если он или она по какой-либо иной причине не может более исполнять обязанности члена Комитета, государство-участник, выдвинувшее данного члена Комитета, назначает другого эксперта из числа своих граждан на оставшийся срок при условии одобрения Комитетом.

8. Комитет устанавливает свои собственные правила процедуры.

9. Комитет избирает своих должностных лиц на двухлетний срок.

10. Сессии Комитета, как правило, проводятся в Центральных учреждениях Организации Объединенных Наций или в любом ином подходящем месте, определенном Комитетом. Комитет, как правило, проводит свои сессии ежегодно. Продолжительность сессии Комитета определяется и при необходимости пересматривается на совещании государств — участников настоящей Конвенции при условии одобрения Генеральной Ассамблеей.

11. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций предоставляет персонал и материальные средства для эффективного осуществления Комитетом своих функций в соответствии с настоящей Конвенцией.

12. Члены Комитета, учрежденного в соответствии с настоящей Конвенций, получают утверждаемое Генеральной Ассамблеей вознаграждение из средств Организации Объединенных Наций в порядке и на условиях, устанавливаемых Генеральной Ассамблеей.

Статья 44

1. Государства-участники обязуются предоставлять Комитету через Генерального секретаря Организации Объединенных Наций доклады о принятых ими мерах по закреплению признанных в Конвенции прав и о прогрессе, достигнутом в осуществлении этих прав:

a) в течение двух лет после вступления Конвенции в силу для соответствующего государства-участника;

b) впоследствии через каждые пять лет.

2. В докладах, представляемых в соответствии с настоящей статьей, указываются факторы и затруднения, если таковые имеются, влияющие на степень выполнения обязательств по настоящей Конвенции. Доклады также содержат достаточную информацию, с тем чтобы обеспечить Комитету полное понимание действий Конвенции в данной стране.

3. Государству-участнику, представившему Комитету всесторонний первоначальный доклад, нет необходимости повторять в последующих докладах, представляемых в соответствии с пунктом 1 b настоящей статьи, ранее изложенную основную информацию.

4. Комитет может запрашивать у государств-участников дополнительную информацию, касающуюся осуществления настоящей Конвенции.

5. Доклады о деятельности Комитета один раз в два года представляются Генеральной Ассамблее через посредство Экономического и Социального Совета.

6. Государства-участники обеспечивают широкую гласность своих докладов в своих собственных странах.

Статья 45

С целью способствовать эффективному осуществлению Конвенции и поощрять международное сотрудничество в области, охватываемой настоящей Конвенцией:

a) специализированные учреждения, Детский фонд Организации Объединенных Наций и другие органы Организации Объединенных Наций вправе быть представленными при рассмотрении вопросов об осуществлении таких положений настоящей Конвенции, которые входят в сферу их полномочий. Комитет может предложить специализированным учреждениям, Детскому фонду Организации Объединенных Наций и другим компетентным органам, когда он считает это целесообразным, представить заключение экспертов относительно осуществления Конвенции в тех областях, которые входят в сферу их соответствующих полномочий. Комитет может предложить специализированным учреждениям, Детскому фонду Организации Объединенных Наций и другим органам Организации Объединенных Наций представить доклады об осуществлении Конвенции в областях, входящих в сферу их деятельности;

b) Комитет препровождает, когда он считает это целесообразным, в специализированные учреждения, Детский фонд Организации Объединенных Наций и другие компетентные органы любые доклады государств-участников, в которых содержится просьба о технической консультации или помощи или указывается на потребность в этом, а также замечания и предложения Комитета, если таковые имеются, относительно таких просьб или указаний;

c) Комитет может рекомендовать Генеральной Ассамблее предложить Генеральному секретарю провести от ее имени исследования по отдельным вопросам, касающимся прав ребенка;

d) Комитет может вносить предложения и рекомендации общего характера, основанные на информации, получаемой в соответствии со статьями 44 и 45 настоящей Конвенции. Такие предложения и рекомендации общего характера препровождаются любому заинтересованному государству-участнику и сообщаются Генеральной Ассамблее наряду с замечаниями государств-участников, если таковые имеются.

Часть III

Статья 46

Настоящая Конвенция открыта для подписания ее всеми государствами.

Статья 47

Настоящая Конвенция подлежит ратификации. Ратификационные грамоты сдаются на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

Статья 48

Настоящая Конвенция открыта для присоединения к ней любого государства. Документы о присоединении сдаются на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

Статья 49

1. Настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после даты сдачи на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций двадцатой ратификационной грамоты или документа о присоединении.

2. Для каждого государства, которое ратифицирует настоящую Конвенцию или присоединяется к ней после сдачи на хранение двадцатой ратификационной грамоты или документа о присоединении, настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после сдачи таким государством на хранение его ратификационной грамоты или документа о присоединении.

Статья 50

1. Любое государство-участник может предложить поправку и представить ее Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. Генеральный секретарь затем препровождает предложенную поправку государствам-участникам с просьбой указать, высказываются ли они за созыв конференции государств-участников с целью рассмотрения этих предложений и проведения по ним голосования. Если в течение четырех месяцев, начиная с даты такого сообщения, по крайней мере одна треть государств-участников выскажется за такую конференцию, Генеральный секретарь созывает эту конференцию под эгидой Организации Объединенных Наций. Любая поправка, принятая большинством государств-участников, присутствующих и участвующих в голосовании на этой конференции, представляется Генеральной Ассамблее Организации Объединенных Наций на утверждение.

2. Поправка, принятая в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи, вступает в силу по утверждении ее Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций и принятия ее большинством в две трети государств-участников.

3. Когда поправка вступает в силу, она становится обязательной для тех государств-участников, которые ее приняли, а для других государств-участников остаются обязательными положения настоящей Конвенции и любые предшествующие поправки, которые ими приняты.

Статья 51

1. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций получает и рассылает всем государствам текст оговорок, сделанных государствами в момент ратификации или присоединения.

2. Оговорка, не совместимая с целями и задачами настоящей Конвенции, не допускается.

3. Оговорки могут быть сняты в любое время путем соответствующего уведомления, направленного Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций, который затем сообщает об этом всем государствам. Такое уведомление вступает в силу со дня его получения Генеральным секретарем.

Статья 52

Любое государство-участник может денонсировать настоящую Конвенцию путем письменного уведомления Генерального секретаря Организации Объединенных Наций. Денонсация вступает в силу по истечении одного года после получения уведомления Генеральным секретарем.

Статья 53

Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций назначается депозитарием настоящей конвенции.

Статья 54

Подлинник настоящей Конвенции, английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский тексты которой являются равно аутентичными, сдается на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. В удостоверение чего нижеподписавшиеся полномочные представители, должным образом на то уполномоченные своими соответствующими правительствами, подписали настоящую Конвенцию.

¹Резолюция 1386 (XIV).

²Резолюция 217 А (III).

³ См. резолюцию 2200 А (XXI), приложение.

⁴ См. League of Nations Official Journal, Special Supplement No. 21, October 1924, p. 43.

⁵Резолюция 1386 (XIV), третий пункт преамбулы.

⁶Резолюция 41/85, приложение

⁷Резолюция 40/33, приложение.

⁸Резолюция 3318 (XXIX).

Источник: Официальные отчеты Генеральной Ассамблеи, сорок четвертая сессия, Дополнение №49 (А/44/49), стр. 230–239.

идей для лепки — PreKinders

Вот масса забавных и творческих способов поиграть с пластилином! Многие из этих заданий будут сочетаться с вашими тематическими блоками или уроками. Дети весело проведут время, тренируя свои мелкие моторные мышцы.

Найдите другие идеи пластилина и мелкой моторики на странице ресурсов Fine Motor Skills.

Что хранить в области пластилина:

Скалки
Пластиковые ножи
Формочки для печенья
Ножницы
Веники (для уборки крошек)

Творческая игра

Кафе-мороженое

Добавьте тарелки для мороженого, ложки и шарики для мороженого в зону для пластилина.Сложите плотную коричневую бумагу или картон в форме конуса. У меня есть симпатичный набор мисок для мороженого с ложками, которые пришли из долларового дерева. Я вижу их там каждый год.

Головка для теста Mr. Play

Дети используют части Mr. Potato Head с пластилином, чтобы лепить человечков из пластилина.

Глаза монстра

Замесить пластилин глазками, чтобы дети могли их найти.

Строительство

Добавьте деревянные поделки в пластилин, чтобы дети строили дома и другие постройки.

Отпечатки из пластилина

Добавьте пуговицы, туфли Барби, ракушки, игрушечных животных, монеты и другие мелкие предметы, чтобы дети могли вдавить их в пластилин и сделать различные впечатления. Дети используют туфли Барби, чтобы оставлять следы на пластилине. Они также могут использовать их в качестве обуви для людей с пластилином.

Следы шин

Дети раскатывают пластилин и катят по нему игрушечные машинки и грузовики, чтобы сделать следы от шин.

Корм ​​для животных

Добавьте коричневое пластилин, миски для корма и формочку для печенья.Дети могут скатать пластилин в шарики для корма. Вы также можете добавить игрушечных собак и кошек.

Астронавтов

Дети лепят планеты или луну из пластилина. Добавьте маленькие пластмассовые фигурки космонавтов и камни для астероидов, которыми дети могут столкнуться с Луной. (На рисунке ниже изображена белая модель Magic Magic, окрашенная в серый цвет, но то же самое можно сделать и с обычным пластилином.)

Ящик для ошибок

Положите пасхальную траву в ящики для жуков.Дети лепят жучки и складывают их в ящики.

Математика

Формочки для печенья

Нарисуйте контур каждой формы вашей формочки для печенья на плотной бумаге и накройте прозрачной контактной бумагой или ламинатом. Я сделал это таким образом, чтобы каждую формочку для печенья окунуть в штемпельную подушечку и проштамповать на белой плотной бумаге. Дети используют формочки для печенья, чтобы вырезать фигурки из пластилина и сопоставить их с формами на циновке.

Форматы для лепки

В магазинах, где продаются хлебобулочные изделия, вы можете найти формочки для печенья, которые идут в разложенном виде с градуированными размерами.У меня есть набор резаков для медведей разного размера, а также тыквы, звезды и сердечки. Дети могут использовать градуированные резаки, чтобы вырезать фигурки из пластилина, а затем расположить их по размеру.

Математика печенья

Напишите числа на бумажных кружочках и прикрепите их к противню с прозрачной контактной бумагой. Дети лепят печенье из пластилина, отсчитывают правильное количество шоколадных крошек (коричневых бусинок) и кладут их на цифру на противне.

Змеиная математика

Покажите детям, как лепить из пластилина змей.Предложите им сформировать змей разной длины, чтобы выучить словарный запас: длинную и короткую.

Горшки для цветов

Добавьте пластиковые или глиняные цветочные горшки и различные шелковые цветы. Дети наполняют горшочки пластилином и втыкают в него цветы. Вы можете позволить им поиграть с ними или написать числа на горшках, а дети посчитают правильное количество цветов, которое нужно положить в горшок.

Ягоды

Добавьте пластилин ягодного цвета, зеленые пластиковые корзины для ягод и ложку для дыни.Дети лепят ягоды, раскатывая пластилин или зачерпывая пластилин лопаткой для дыни, и кладут их в корзины для ягод. Вы можете прикрепить числа к корзинам для подсчета.

Контейнеры

Предоставьте детям емкости разных размеров и форм, чтобы они могли наполнить ее пластилином и ощутить объем.

Наука

Лодки

Используйте для этого упражнения глину вместо пластилина. Попросите детей слепить из глины лодки и погрузить их в ванну с водой.

Окаменелости динозавров № 1

Предоставьте детям маленьких игрушечных динозавров, чтобы они лепили из пластилина окаменелости. (Изображенная окаменелость на самом деле была сделана из натуральной глины, но то же самое можно сделать и с пластилином.)

Окаменелости динозавров № 2

Эти окаменелости динозавров можно получить, расплющив пластилин и используя макароны различной формы для создания скелета динозавра.

Листья

Предоставьте детям формочки для печенья из листьев, чтобы они могли вырезать формы из листьев, или предоставьте детям настоящие листья, чтобы они могли произвести впечатление.

Следы животных

Поместите маленьких игрушечных животных в центр, чтобы дети делали дорожки. Вы можете использовать пластилин любого цвета или белое пластилин, чтобы сделать следы на снегу.

Отпечатки морских раковин

Добавьте ракушки в центр, чтобы дети вдавливали их в пластилин для печати.

Сезонный

Тыквы

Предоставьте детям оранжевое пластилин и зеленые приспособления для чистки трубок, чтобы они могли слепить миниатюрные модели тыкв.

Снеговики

Поместите в центр белое пластилин и добавьте бусинки, пуговицы, колышки и т. Д. Для лепки снеговиков.

Пасхальные яйца

Добавьте пластиковые пасхальные яйца разных размеров в зону пластилина. Детям просто нравится заливать яйца пластилином или делать корзинки из пластилина для яиц.

ресурсов

Не пропустите страницу с описанием мелкой моторики!

Добро пожаловать!

Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!

Грязный кофе молотый пластилин Kids Love

Думаю, каждый ребенок любит играть с пластилином. Я знаю, что моим детям это нравится, и когда я преподавал в дошкольных учреждениях, это была моя любимая сенсорная игра. Самодельный пластилин не только забавный, но и идеальный для развития мелкой моторики. Это тесто для лепки из кофейной гущи , вдохновленное грязью, отлично подходит для детей, которые любят играть в грязи. Это 98% детей 😉 Ваши дети могут хватать жуков, грузовики, камни и все остальное, что им нравится, и весело провести время в грязи.

Пластилин для грязи

Грязное тесто для лепки из молотого кофе

Safari Toobs. Фигурки животных и натуральные материалы — одни из наших любимых вещей для игр, поэтому для нас было совершенно логично поиграть в грязную лепешку. Использование своих органов чувств — очень важная часть изучения , поэтому добавление кофе для запаха, текстуры и цвета дает полное сенсорное восприятие этого теста.

партнерских ссылок.

Это забавная идея домашнего приготовления из пластилина

То, что вам понадобится, чтобы сделать свое собственное Грязное тесто для лепки из кофейной гущи, показано на этой картинке ниже. Однако у меня он отображается в виде списка внизу страницы.

Приготовить пластилин легко, может быть, не так просто, как пластилин без готовки, который мы делаем все время. Но достаточно легко добавить несколько ингредиентов в кастрюлю и варить на медленном огне, перемешивая в течение 5 минут.Верно?!

Приготовьте пластилин для кофе для практического приглашения на игру

В первую очередь Добавьте муку, соль, кофейную гущу, винный камень, воду и масло в большую кастрюлю.

Достаньте теплое тесто из кастрюли и поставьте на стол или коврик. Месите тесто 1-2 минуты, пока оно хорошо не перемешается. Дайте ему остыть в течение 5 минут, а затем вы готовы к игре.

Это несколько игрушек, которые мы хотели бы добавить к нашему приглашению поиграть с грязным пластилином.Также замечательно добавлять природные ресурсы, такие как камни, цветы, палки и сосновые шишки.

Деятельность насекомых в грязи для пластилина

Тесто для лепки из кофейной гущи

Что нужно

2 стакана муки
1 стакан соли
1/2 стакана темного молотого кофе
1 1/2 столовых ложки Винного камня
2 стакана воды
1 столовая ложка масла

Указания:
1. Добавьте муку, соль, кофейную гущу, винный камень, воду и масло в большую кастрюлю.

2. Поставьте кастрюлю на плиту на средний огонь, непрерывно помешивая, пока не сформируется плотный шар из теста (2–3 минуты).

3. Достаньте теплое тесто из кастрюли и поставьте на свое рабочее место. Месить 1-2 минуты.

5. Наслаждайтесь использованием этого мягкого пластилина со всевозможными забавными предметами, такими как игрушечные насекомые, змеи, животные, листья, цветы и т. Д. В честь Земли и всех любителей грязи!

* Хранить в герметичном пластиковом пакете или контейнере до 3 месяцев.

Сенсорная игра для пластилина для кофе

Ты тоже полюбишь:

Исследования показали, что если вам это действительно нравится, вам понравятся и следующие статьи. Я собрал их для вас прямо здесь!

Как приготовить лучший домашний рецепт пластилина

Идеальные занятия для дошкольных учреждений в среде обитания животных

Perfect No Cook Playdough с корицей натуральный

Приготовьте идеальные рецепты слаймов с детьми — включая видео о слаймах

ДЛЯ ЛУЧШИХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ СЛЕДУЙТЕ НАМ НА ПИНТЕРЕСТ

12 месяцев сенсорного теста

Вы когда-нибудь задумывались, как приготовить самодельный пластилин? Вы когда-нибудь слышали об облачном тесте, но боялись его попробовать? В течение прошлого года 12 блоггеров собирались каждый месяц, чтобы изучить и открыть для себя один из моих любимых материалов, используемых в «Раннем детстве»… Сенсорное тесто!

Что такое сенсорное тесто?

Если вы похожи на меня, возможно, вы не уверены в своих способностях к сенсорному тесту.Может быть, вы видите картинки на Pinterest и пускаете слюни, но когда вы делаете тесто, кажется, что они никогда не получаются… Не бойтесь…

Эта серия исследует каждое из «лучших» сенсорных тестов. У каждого со-хозяина есть особая изюминка, которую они кладут на тесто, поэтому обязательно проверяйте и следите за каждым хозяином!

Если вы блогер, мы будем рады, если вы подключите свое бабло! Linkies открыты круглый год, и мы будем добавлять их второй год подряд!

Для учителей, воспитателей или тех, кто просто любит сенсорное тесто, это отличное место, где можно прыгать, черпать идеи и находить вдохновение, чтобы каждый месяц пробовать новое тесто.Мы будем рады, если вы поделитесь на Facebook или Instagram, просто отметьте свой пост #ilovesensorydough

Линия будет работать круглый год. 12-го числа каждого месяца все совладельцы будут публиковать новое тесто со своим вращением, выделяя по крайней мере один пост за месяц до этого и прикрепляя каждый пост к Доске 12 месяцев сенсорного теста.

Готовы изучать рецепты сенсорного теста каждый месяц?

Октябрь: Светящееся тесто

Декабрь: ароматное соленое тесто

Не забудьте заглянуть в 2015 год, чтобы увидеть совершенно новый список сенсорного теста!

Следуй за Дайной | Доска объявлений Lemon Lime Adventures Sensory | Рецепты теста на Pinterest.

Приключения лимона и лайма

Несмотря на то, что Дайна из Lemon Lime Adventures не является мастером в приготовлении теста, она будет вовлекать своих детей в создание своих собственных рецептов для каждого сенсорного теста, включая естественные науки, рассуждение, развитие языка и математические навыки.

Смотрите! Мы учимся!

Как мама, обучающаяся на дому двум ученикам с СДВГ, воспитаннице детского сада и малышу, Селена Эт Смотри! Мы учимся! всегда ищет отличные сенсорные занятия, которые можно было бы использовать в семейных исследованиях.

Блестящие маффины

Все в Glittering Muffins любят пробовать новые рецепты, будь то еда или сенсорное тесто! Нико любит измерять и смешивать, так что это идеально для него, помимо прочего, он любит блеск и поиск вещей, поэтому мы объединяем все это вместе для этой серии!

Школа-мастерская

Still Playing School планирует нагрузить сенсорное тесто грамотностью! Каждый месяц бывшая воспитательница детского сада Девани и ее дети, E&D, будут рассказывать, как они включают буквы, слова, чтение и письмо в свое беспорядочное веселье с прекрасной моторикой!

Ящики для маленьких ручек

«Ящики для маленьких рук» будут работать над преодолением проблем, связанных с нарушением сенсорной обработки, связанными с грязными материалами, при этом добавляя мелкую моторику и веселую игру в каждый рецепт.

Жизнь на природном пляже

Кимберли из Natural Beach Living предоставит детям в возрасте от 1 до 10 лет целеустремленные игровые идеи естественным образом.

Глаза мальчика

Мелисса из «Глаза мальчика» любит создавать новые рецепты пластилина с нуля, на основе проб и ошибок. Немного этого, немного того. Маленький Джей, один из ее сыновей, — самый большой критик. Мелисса обычно раскрашивает пластилин и сочетает его с мелкой моторикой, сенсорной корзиной или ремеслом!

Мощное материнство

Простые и легкие занятия и поделки являются самыми популярными среди наших малышей, и нам нравится делиться ими в блоге.В 2014 году присоединяйтесь к нам каждый месяц, чтобы исследовать сенсорное тесто, которое не «испугает нас», если наши дети решат его попробовать!

Wildflower Ramblings

Эми представит рецепты без глютена и надеется стать источником информации для других родителей с детьми с непереносимостью глютена. Она будет интегрировать обучение грамоте и мелкую моторику во время игры с сенсорным тестом.

I Heart Crafty Things

I Heart Crafty Things рада расширить свою любовь к творческим вещам с помощью сенсорного теста в 2014 году! Рэйчел создаст «приглашения поиграть» для своей дочери и объединит идеи с детской книгой.

Восхитительное обучение

Мишель сосредоточится на развитии языка с помощью сенсорной игры и улучшении обучения в своей домашней школе.

Жизнь Дженнифер Доун

Как занятая мать троих детей, я всегда ищу веселые, познавательные занятия, которые можно проводить с помощью вещей, которые можно легко найти в доме. Мне нравится придумывать рецепты теста, в которых используются ингредиенты, обычно встречающиеся на кухне, например, мое любимое — овсяное тесто!

15 простых рецептов съедобного пластилина — легко и весело готовить!

Съедобный пластилин — это так весело! Мы собрали лучшие домашние рецепты съедобного пластилина, которые можно быстро и легко приготовить дома и которые дадут вам душевное спокойствие с маленькими детьми, в то время как дети постарше любят играть со съедобным пластилином, потому что это весело!

Эти безопасные на вкус рецепты пластилина идеально подходят для детей, которым они могут научиться с помощью различных органов чувств во время игры.Они охватывают осязание, обоняние, вкус и зрение одновременно!

Наши рецепты съедобного пластилина, домашнее тесто для лепки, слизь и многое другое были настолько популярны в блоге Kids Activities, что мы написали книгу 101 Детские занятия, которые ура, липче всех !: Непрерывное развлечение с самодельными слаймами, тестами и Формовочные изделия. <- дополнительную информацию см. Ниже!

Рецепты съедобного пластилина для детей

Вы не одиноки в поисках нетоксичных рецептов пластилина! А рецепты съедобного пластилина — идеальное решение для самодельной игры в пластилин с маленькими детьми (конечно, под присмотром).

Что такое съедобное пластилин?

Мы включили простой рецепт пластилина, которое можно съесть, а также видео, чтобы показать, как должно выглядеть ваше съедобное пластилин, когда вы его готовите. По нашему мнению, съедобное пластилин должно быть приготовлено из пищевых ингредиентов, а не просто «безвкусное», то есть соленое тесто, и эти виды домашнего пластилина не подходят.

Нам кажется, что нетоксичный и съедобный — это разные вещи. Думаю, это перекликается с оригинальным пластилином Play Doh:

Точные ингредиенты Play-Doh Classic Compound являются собственностью компании, поэтому мы не можем поделиться ими с вами.Мы можем сказать вам, что это в первую очередь смесь воды, соли и муки. Play-Doh Classic Compound — это не продукт питания … Play-Doh не предназначен для употребления в пищу.

Сайт Play-Doh

Хорошо, давайте перейдем к рецептам действительно съедобного пластилина! Вы могли подозревать это, но съедобное пластилин — одна из наших самых популярных просьб в блоге Kids Activities.

Эта статья содержит партнерские ссылки.

Как приготовить съедобное пластилин

Существует миллион рецептов съедобного пластилина (смотрите ниже наши 15 лучших), но наш очень любимый рецепт съедобного пластилина — это то, что вы, возможно, не делали раньше, и в нем используются ингредиенты, которые, возможно, уже есть у вас на кухне …

Наш лучший рецепт съедобного пластилина

Ингредиенты, необходимые для приготовления нашего любимого рецепта съедобного пластилина

• Ванна на 8 унций взбитого топпинга (например, Cool Whip)
• 2 стакана кукурузного крахмала
• 2 столовые ложки оливкового масла

Указания по приготовлению съедобного теста для лепки

1. Выложите взбитую начинку в большую миску.
2. Осторожно добавьте кукурузный крахмал в начинку, пока она не станет рассыпчатой. Мы использовали шпатель, чтобы сложить его вместе.
3. Сбрызните куски съедобного пластилина оливковым маслом.
4. Руками перемешайте тесто, пока оно не превратится в шар.

Теперь он готов к игре!

Обучающее видео по одной минуте съедобного пластилина

Посмотрите наш одноминутный видеоролик о съедобном пластилине, чтобы узнать, как легко приготовить этот безвкусный рецепт!

Хотя мы можем оценить хороший базовый рецепт, мы знаем, что детям нравится изучать различные вкусы, ингредиенты и забавные текстуры!

Итак, мы составили список безвкусных рецептов пластилина, которые можно есть.

Они очень забавные.

Лучшие рецепты съедобного теста для лепки

1. Play Dough Birthday Cake — это красочное и вкусное съедобное пластилин, любимое фанатами нашего сообщества на Facebook, потому что оно на вкус как праздничный торт.
2. Тесто для пирожков с перечной мятой — приготовьте тесто из мяты перечной и тесто из темного шоколада и соедините их для получения этого восхитительного рецепта.
3. Candy Dough — Есть ли у вас лишние блюда с Пасхи? Превратите их в пластилин!
4. Тесто с арахисовым маслом — смешайте зефир и арахисовое масло, и пусть ваши дети исследуют забавную текстуру.
5. Nutella Dough — Кто не любит Nutella? Если ваши дети без ума от этих вещей, позвольте им поиграть с ними! Из детской школы.
6. Овсяное тесто — Смешайте любимую овсянку ваших детей с мукой и водой, чтобы получить идеальное тесто для малышей. Из жизни Дженнифер Доун.
7. Арахисовое масло и медовое тесто — эти два ингредиента делают фантастический съедобный пластилин. Из дерева воображения.
8. Тесто без аллергии — у ребенка есть пищевая аллергия? Не беспокойтесь, этот съедобный пластилин им идеально подойдет! С взгляда, мы учимся
9. Зефирное тесто. Зефир и арахисовое масло — единственные два ингредиента, которые вам понадобятся для этого очень вкусного съедобного пластилина.Из «Лягушек и улиток» и «Собачьи хвосты».
10. Тыквенное тесто для специй — вот забавный рецепт, который можно попробовать осенью или всякий раз, когда вам нужно исправить тыкву! От дома лес.
11. Миндальное тесто. Если вы больше любите миндальное масло, а не арахисовое, то это тесто для вас. От Craftulate.
12. Тесто без глютена — для детей с аллергией на глютен это здорово, так что они все еще могут участвовать! Из Wildflower Ramblings.
13. Шоколадное тесто — для любителей шоколада! Это весело попробовать во время перекуса.Из жизни Дженнифер Доун.
14. Ванильное тесто — Если вы больше любите ваниль, попробуйте это пластилин, сделанный из глазури для торта. Из Умного Школьного Дома.
15. Тесто Kool-Aid — Возьмите свой любимый вкус Kool-Aid и смешайте его с несколькими другими ингредиентами для этого сладкого пластилина. From The 36th Avenue

Домашнее тесто для лепки и слизи

Если ваши дети любят лепить пластилин, слизь и другие формовочные массы в домашних условиях, ознакомьтесь с нашей книгой 101 Детские занятия, которые никогда не унывают! .

Этот огромный ресурс даже включает в себя рецепты, которые вы можете съесть, например, липкую слизь червя, слизь для пудинга и тесто для печенья. С 101 Kids Activities (которые также очень легко очистить) вы можете попробовать их все!

Закажите здесь.

Съедобные детские поделки и рецепты

Чтобы найти еще больше безопасных на вкус рецептов и заданий для пластилина, мы обожаем книгу Awesome Edible Kids Crafts: 75 Super-Funing All-Natural Projects for Kids to Make and Eat.

Единственное, что может быть лучше, чем наслаждаться вкусным угощением после хорошего ремесла, — это когда ремесло, которое вы делаете, становится еще одним лакомством! На страницах Awesome Edible Kids Crafts есть множество съедобных слаймов и рецептов для лепки, от зефира до пластилина для праздничного торта.

Закажите здесь.

Еще самодельное пластилин из блога о детских мероприятиях

Какой ваш любимый рецепт съедобного пластилина вы можете приготовить вместе с детьми?

Мука и тесто для детских игр (пластилин)

Сегодня мы говорим о муке.Предлагаем нашим малышам рисовать на муке. Вы можете использовать для этого наши глубокие санбоксы или простой поднос. Положим туда немного муки. Предлагаем нарисовать разные фигурки и узоры. Получается?

Сосредоточьте внимание своих детей на ощущении прикосновения к муке. Сделайте отпечаток ладони. Обратите внимание, как ладонь стала белой, объясните это.

Опишите свойства муки: белая, мягкая, легкая, приятная, сыпучая, рыхлая.

Предложите налить в него немного воды.

Залейте муку водой.Посмотрите, чтобы вода стала белой. Что у нас есть? Тесто.

Может быть удивительно, что тесто имеет множество преимуществ для детей с точки зрения развития, обучения и органов чувств.
Это может быть как пластилин, так и тесто для выпечки. Детям нравится сжимать, крушить, толкать, тянуть, крутить, резать… Дети с огромным удовольствием подключаются к процессу изготовления печенья. Вы можете раскатать тесто, разорвать его, разрезать по формочкам, сделать колбаски и булочки, сделать пельмени, нарезать лапшу и приготовить пиццу.

Если делать соленое тесто, то этот материал отлично подходит не только для создания фигурок. Например, можно делать принты с различными предметами, использовать тесто как материал для скрепления различных деталей. Например, мальчики играют на стройке, когда тесто играло роль цемента.

Слепим из теста разные фигурки (пластилин). Фантазировать. Предложите малышу создать неизвестных животных. Моделирование помогает развивать моторику. Сосредоточьтесь на мелких деталях и формах.

Во время этой игры вы можете изучать новых животных, формы и предметы.

Еще один интересный материал для сенсорных игр в домашних условиях — крахмал. По свойствам он изначально похож на муку, но даже в сухом виде отличается тактильными ощущениями. Однако также можно рисовать, копаться, искать картинки и предметы. Но на сухом крахмале гораздо лучше и заметнее оставлять следы, чем на муке, в нем интересно катать машины. А потом вы можете очистить их щеткой.А если добавить в крахмал немного воды, он приобретет некоторую плотность, что приблизит его свойства к лунному песку. Можно попробовать лепить из него, лепить песочные лепешки, даже что-то строить.

Следующим интересным материалом для сенсорной игры, который всегда можно найти дома, является соль, ее можно не только добавлять в тесто, но и ставить ряд экспериментов: растворять, делать кристаллы, изменять плотность воды. Также можно рисовать солью, как песком, на каком-нибудь темном фоне — клеенке или большом листе картона.Получаются очень контрастные картинки, меняющиеся от прикосновения мизинцев. Однако вы можете нарисовать рисунок клеем и намазать его солью. Чтобы такой рисунок получился ярким, используйте жидкие краски на соли, и он станет красочным.

Можно даже строить из соли, если аккуратно смешать с ней небольшое количество воды, чтобы она стала сырой. Здесь можно использовать песчаные формы.

Такая игра поддерживает языковое развитие, когнитивный рост, мелкую и крупную моторику, навыки решения проблем и социальное взаимодействие.

4 преимущества пластилина

Этот пост может содержать партнерские ссылки, и я могу получать комиссию, если вы совершите покупку по этим ссылкам.

Привет, ребята! Это Челси, основатель The Dough Project, чтобы рассказать об удивительных вещах, которые дает игра с тестом.

Но сначала немного обо мне и моем опыте в дошкольном образовании!

Я начал проект «Тесто» в качестве учителя дошкольного образования в Нью-Йорке. Год за годом изготовление теста было моим любимым занятием в классе.Это было весело и легко сделать. Еще лучше, весело и легко играть, строить, сжимать, давить и делиться снова и снова.

После того, как я стал свидетелем волшебства, происходящего от игры и творчества в моем классе, я понял, что мне нужно облегчить семьям воссоздание этого опыта дома.

The Dough Project создает мир детских игр с банками со свежим пластилином и самодельными смесями, в которых есть все необходимое для самостоятельного приготовления теста в домашних условиях. Мы используем только натуральные ингредиенты и красители из растительных источников.

Итак, что с тестом?

Используемое самостоятельно, с глиняными инструментами или незакрепленными деталями, тесто поддерживает воображение, общение и развитие во всех областях развития. Когда вы посмотрите, как дети играют с тестом, не имея собственных планов, вы будете поражены.

На прошлых вечеринках родители с трепетом смотрели, как играют их дети. Мы слышали много слов «вау, он так увлечен этим» и «я никогда не видел, чтобы она сидела так долго» в наши дни.

4 преимущества пластилина

Игра с тестом облегчает разговор, когда дети рассказывают о своей работе, решают проблемы и рассказывают истории.Это отличный способ пополнить словарный запас. Самое главное, что это прекрасная возможность послушать. Играйте тихо, с вами поговорят.

Когда дети играют и исследуют с тестом, они начинают понимать ранние количественные концепции, такие как «немного» и «много». Они также начинают узнавать о геометрических формах, размерах и балансе.

Все эти сжимания, движения и перекатывание укрепляют мышцы и развивают координацию рук и глаз.Эти навыки имеют решающее значение для раннего написания и ухода за собой, например, для того, чтобы одеться!

Подобно расслабляющему эффекту от сжатия мяча для снятия стресса, игра с тестом помогает малышам успокоиться, высвободить энергию и выразить эмоции. Сенсорные ощущения заземляют и могут быть очень успокаивающими. Это идеальный способ расслабиться и восстановить силы.

И если после всего этого вам все еще нужно больше убедительности, попробуйте наше полностью натуральное, нетоксичное тесто, приготовленное всего из пяти ингредиентов!

Используйте код PLT10, чтобы получить 10% скидку на первый заказ теста.Затем с трепетом наблюдайте за маленькими играми, которые создают из теста целый новый мир.

The Dough Project ставит перед собой задачу научить взрослых и детей мыслить нестандартно. Используя только полностью натуральные ингредиенты (то, что вы можете найти в своей кладовой) и краситель из растительных источников (например, свеклу, которую вы использовали в своем салате), The Dough Project одержимы созданием высококачественных и безопасных продуктов, поэтому дети могут исследовать и играть свободно.

The Dough Project считает, что игры должны быть легкими, полезными и увлекательными. После того, как она стала свидетелем волшебства, которое происходило от игры и творчества в ее дошкольном классе, основательница и генеральный директор Челси Милкман захотела облегчить семьям возможность воссоздать этот опыт дома. Проект Dough Project создает мир детских игр с банками со свежим пластилином и самодельными смесями, в которых есть все необходимое для приготовления теста дома. Поэтому, когда вы открываете банку с тестом или коробку с DIY Mix, вы мгновенно вдохновляетесь ощущением безграничных возможностей.

Об основателе Chelsea Milkman

Как воспитатель детей младшего возраста, а также основатель и генеральный директор The Dough Project, Челси Молочник стремится сделать игровой процесс легким, интересным и увлекательным!

Вдохновленная ценностями, лежащими в основе ее дошкольного класса на протяжении более 10 лет, Челси построила проект «Тесто», исходя из основополагающего убеждения, что детские игры необходимы для обучения и развития творческих способностей — как в классе, так и, что более важно, дома. .

Используя полностью натуральные и растительные ингредиенты, The Dough Project поощряет технологическую игру с использованием банок со свежим пластилином и наборов DIY, в которых есть все ингредиенты, необходимые для приготовления теста в домашних условиях.

10 Задания для лепки для малышей

Как только ваш малыш выйдет из стадии, когда все ДОЛЖНО идти в рот, пора начать развлекаться с пластилином!

Для самых маленьких в этом возрасте я лично предпочитаю использовать самодельный пластилин, потому что, давайте посмотрим правде в глаза, все еще есть вероятность, что они попробуют придать ему вкус.Вот рецепт, который я обычно использую (а вот хороший рецепт пластилина без глютена, который я использовал в терапии, если вам нужен один из них). В дополнение к фактору «пластилин во рту» существует еще и фактор «пластилина на полу». Домашние рецепты, как правило, дают в несколько раз больше, чем вы получили бы в магазинной чашке, а это значит, что это не так уж важно, если и когда она окажется на полу или в мусоре.

Игра с пластилином дает несколько преимуществ для развития, включая сенсорное исследование и, конечно же, использование и развитие мелкой моторики! Этот пост содержит партнерские ссылки для вашего удобства (см. Полное описание здесь).

Специфические навыки мелкой моторики, которые поощряются в перечисленных ниже мероприятиях, включают:

• Укрепление плеч и рук: Толкание, разбивание и разрушение пластилина — все это способствует силе плеч и рук, что способствует развитию навыков рук. Больше информации и идей, касающихся силы плеч и ее связи с развитием мелкой моторики, ЗДЕСЬ.
• Захват клещей: Зажимание большим и указательным пальцами. Больше информации и идей о клещах ЗДЕСЬ.
• Изоляция пальца: Активация одного пальца по команде (например, указательного пальца для указания и нажатия). Больше информации и идей по изоляции пальцев ЗДЕСЬ.
• Противоположность большого пальца: Координация большого пальца с другими пальцами, чтобы помочь удерживать, сжимать и укреплять пространство между большим и указательным пальцами (известное как «пространство паутины»). Больше информации и идей о противопоставлении большого пальца ЗДЕСЬ.
• Digital Pronate захват: Удерживание кончиками пальцев (цифрами) предмета, например зубочистки, ладонью / предплечьем вниз (пронация).Это вполне уместно и ожидаемо для малышей и является предшественником знаменитого держателя штатива. Более подробная информация и изображения, демонстрирующие цифровой захват проната, ЗДЕСЬ.
• Зрительно-моторная координация: Координация движений рук на основе того, что видят глаза. Также известна как зрительно-моторная интеграция. Больше информации и идей о зрительно-моторной координации ЗДЕСЬ.
• Двусторонняя координация: Координация использования двух рук для выполнения задачи, например, обе руки выполняют одинаковые действия или одна рука стабилизирует объект, в то время как другая рука манипулирует или работает.Дополнительная информация и идеи о двусторонней координации ЗДЕСЬ, а также электронная книга, написанная ОТ, которую можно мгновенно загрузить с множеством действий по двусторонней координации ЗДЕСЬ.

Если вы впервые исследуете пластилин со своим ребенком, вы можете попробовать один из трех моих любимых способов представить пластилин младенцам и малышам.

Если ваш ребенок уже привык к пластилину, то пора немного повеселиться с пластилином, добавляя глупые звуки, участвуя в ролевых играх и поощряя исследования!

10 РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ТЕСТА:
(Загрузите БЕСПЛАТНУЮ версию этих занятий для печати, чтобы поделиться с семьями и друзьями)

1.Разбейте его руками. Прекрасная возможность для чистого сенсорного исследования.

2. Разбейте его инструментом. Машины для измельчения картофеля работают хорошо, их так много разных видов.

3. Разъедините. Это хороший предвестник для того, чтобы в дальнейшем научиться рвать бумагу.

4. Раскатайте руками. Не ожидайте, что ваш малыш в этом возрасте сможет катать мяч скоординированными движениями.Вместо этого помогите им попрактиковаться, просто раскатывая пластилин взад и вперед, чтобы получилась продолговатая форма (змея, червяк, хот-дог… как бы вы это ни называли). Это можно сделать между руками, как показано ниже, или они могут попрактиковаться в раскатывании пластилина взад и вперед, пока пластилин находится на столе (одной или двумя руками).

5. Раскатайте с помощью инструмента. Руки можно ставить либо непосредственно на скалку, либо на внешние ручки. Есть преимущества и проблемы как в использовании полноразмерных скалок (как показано на рисунке ниже), так и у детских скалок для лепки.Нет скалки? Вместо этого используйте сторону твердой чашки, чтобы скатывать.

6. Используйте формочки для печенья. Мне нравится использовать формочки для печенья с ручками (как показано на рисунке ниже) для детей на этом этапе развития, потому что их легко взять и надавить на них, но вы также можете использовать обычные старые формочки для печенья. Не валяются формочки для печенья? Просто переверните открытую чашку и покажите малышу, как вдавливать ее в пластилин, чтобы образовались круги.

7. Ткните пальцами. Интересный способ исследовать, укрепляя указательные пальцы.

8. Проткните его тройками для гольфа. Тройники для гольфа великолепны, потому что они не острые, и они как раз подходящего размера для рук малыша. У вас нет футболок для гольфа? Попробуйте вместо этого использовать соломку, разрезанную пополам (на этом этапе может быть проще использовать более толстую соломку, предназначенную для молочных коктейлей / смузи).

9.Ткните его зубочистками. Зубочистки — хороший инструмент для детей старшего возраста, которые освоили хватание клешнями и могут комфортно пользоваться более длинными инструментами (в отличие от предметов в форме гранул). Очевидно, что у зубочисток острые заостренные концы, поэтому при необходимости будьте осторожны. Нет зубочисток? Затем возьмите несколько ватных наконечников, разрежьте их пополам и используйте как тройники для гольфа, когда ваш ребенок будет хвататься за конец луковицы и тыкать отрезанным концом. Вы можете не только просто тыкать, но и показывать своему ребенку 18+, как делать вертикальные и горизонтальные отметки на пластилине.

Поскольку дети учатся кормить себя вилкой в ​​более поздние месяцы, вы также можете использовать вилку вместо зубочистки, чтобы практиковаться в использовании вилки (при условии, что они не пытаются на самом деле съесть пластилин). Мне нравятся эти удобные для малышей вилки для новых пользователей вилок.

10. Украсить мелкими предметами. В общем, я бы посоветовал вам подождать, пока ваш малыш приблизится к 18-24 месяцам и старше, прежде чем пробовать это, как из-за двигательных навыков, так и из соображений предотвращения удушья.Более крупные предметы, такие как большие глаза в виде глаз, будет легче схватить и толкнуть вниз, в то время как более мелкие предметы, такие как маленькие глаза, монеты и бусинки, будут представлять более серьезную проблему для этих навыков пальцев. Дети постарше могут охотиться за частично (или полностью) скрытыми предметами, такими как монеты или бусины, в куске пластилина. Просто убедитесь, что вы с умом выбираете предметы, которые, как вы уверены, ваш малыш не будет класть в рот.

БОНУС: Ткните и разрежьте ножницами для пластилина. Я говорю, что это бонус, потому что, хотя обычно развивающиеся малыши технически обладают навыками рук, необходимыми для того, чтобы начать стричь ножницами к 2 годам (СЕРЬЕЗНО!), Я еще не встречал родителя (включая меня), который охотно отдал бы свои ДВА ГОД — пара настоящих детских ножниц. При этом я люблю знакомить детей с ножницей, используя пластилин, и есть много безопасных для малышей ножниц (например, этих).

Не заставляйте малыша пытаться засунуть пальцы в отверстия во время первых нескольких взаимодействий с ножницами для пластилина.Замечательно дать им возможность изучить и понять, что именно делают . Вы можете увидеть, как они держат ножницы одной рукой и тыкают пластилин, или вы можете увидеть, как они снова и снова открывают и закрывают их двумя руками. Имейте в виду, что дети многому учатся через наблюдение и моделирование, поэтому я бы посоветовал вам моделировать использование ножниц на этом этапе развития. Если они увидят, что вы режете ножницами рядом с ними во время теста для лепки (или в другое время дня), это не только вызовет у них интерес, но и поможет им понять, для чего нужны эти безумные штуки и как их использовать.

Если у вас нет доступа к ножницам для теста или вы просто не хотите ими пользоваться, попробуйте вместо этого использовать маленькие щипцы для салата (они укрепляют и тренируют аналогичные мышцы рук, необходимые для работы с ножницами).

Если вы хотите получить сокращенную версию этого сообщения в виде одностраничного раздаточного материала для печати и публикации в игровой зоне или поделиться с родителями, членами семьи или коллегами, нажмите на изображение для предварительного просмотра ниже!

Нравится:

Нравится Загрузка…