Рабочая зона для школьника: Блог фабрики детской мебели «38 попугаев»

Подходя к вопросу выбора рабочего стола для ребенка, родители часто ориентируются только на его цену и размер. Это, несомненно, существенные критерии, однако немаловажным является подбор правильного материала, функциональной составляющей места для письма и творчества, а также его креативное оформление, на что дети обратят свое внимание в первую очередь.

Как подобрать размер письменного стола

От письменного стола, а точнее от его конструкции, размеров и формы, зависит физическое развитие и здоровье вашего ребенка, поэтому подходить к этому вопросу нужно с полной серьезностью. Правильная посадка за столом, в первую очередь, влияет на правильную осанку, зрение, а также распределение нагрузки на шею и спину. Основным критерием для выбора стола является правильная посадка за столом.

Письменный стол подойдет ребенку, если:

— Высота столешницы совпадает с уровнем солнечного сплетения ребенка, сидящего в правильной позе;
— При опущенной руке ребенка, сидящего за партой, локоть располагается немного ниже самой столешницы;
— Плечи занимают естественное положение;
— Нижняя часть столешницы и колени находятся на расстоянии около 10 см.

Для комфортной работы школьнику необходима столешница длиной не менее 1 м, а локти ребенка обязательно должны располагаться на столе.

Ширина может варьироваться в зависимости от необходимого пространства рабочей зоны. Главное, чтобы площади хватало для размещения всех нужных предметов. Первокласснику вполне достаточно 60 см, для детей постарше – от 70 и более. Если на столе будет расположен монитор компьютера или ноутбук, расстояние от глаз до монитора должно быть не менее 40 см. Отделение для ног также должно быть просторным.

Выбирайте стол вместе с ребенком, так вы сможете оценить, удобно ли ему сидеть и насколько правильно расположено его тело. Главное, чтобы оформление нравилось ребенку – от этого зависит его мотивация к использованию собственного рабочего места. Подберите несколько вариантов, которые впишутся в общий дизайн детской комнаты, и предложите сделать окончательный выбор своему ребенку.

Материалы

Подбирая рабочее место для своего чада, обратите внимание на показатели износостойкости, безопасности, а также на простоту в уходе. Это очень важный аспект, поскольку дети любят загрязнять поверхности. Рассмотрим наиболее популярные материалы в сегменте рынка письменных столов.

Письменный стол для школьника из ДСП

ДСП прочен и долговечен, он применяется при изготовлении почти всей корпусной мебели. Это один из наиболее подходящих материалов для рабочих столов, к тому же, обладающий демократичной ценой. Благодаря огромному разнообразию форм и оттенков вы можете подобрать идеальный вариант для своего ребенка.

Письменный стол для школьника из ЛДСП

ЛДСП – более дешевый аналог ДСП, который наделен многими его качествами. Но все же не стоит на нем останавливаться, если вы можете позволить себе что-то более качественное. Спустя некоторое время ЛДСП начинает выделять токсичные смеси, а также теряет презентабельный внешний вид. Желательно не рассматривать этот аналог для детской мебели в целом и для рабочего места в частности.

Письменный стол для школьника из МДФ

МДФ – это «золотая середина» при выборе столешниц из различных материалов. Во-первых, вы сможете приобрести такой стол по довольно выгодной цене в сравнении в настоящей древесиной, во-вторых, вы получите высокое качество, отличный внешний вид и долговечность. Он прост в уходе, обладает огромной палитрой цветов, а также имитацией различных видов древесины.

Письменный стол для школьника из натурального дерева

Натуральное дерево – элитный, износостойкий и экологичный материал, который диктует свои условия, исходя из цены. Выбирайте его для школьников старших классов, поскольку оставлять следы от фломастера или ручки на этой поверхности – плохая затея. Это самый неэкономичный, но при этом – наиболее эффектный вид столешниц, который может стать отличным украшением любой комнаты.

Функциональность письменного стола

Несмотря на все вариации форм, размеров и оттенков, основным критерием выбора рабочего стола является его функциональная сторона. Позаботьтесь о наличии ящиков, различных полочек для хранения школьных принадлежностей, а также места для хранения портфеля и подставки для ног.

Уже при выборе стола задумайтесь о полезных дополнениях: нишах для ноутбука, подставках для монитора и системного блока или стеллажах для книг. Подобный подход поможет вам неплохо сохранить средства и свободное место в помещении. Такая организация пространства улучшит эффективность рабочего места ребенка и его продуктивность.

Если вы выбрали стол с дополнительными полками или надстройками, то вам нужно правильно расположить его в пространстве комнаты. Желательно выбирать полуугловую или угловую модель, так как они занимают меньше места и хорошо организовывают рабочее пространство. Желательно, чтобы конструкции минимально загораживали естественное освещение, также добавьте регулируемый светильник для работы в вечернее время.

Ящики, полки и пеналы располагайте в зоне свободного доступа. Это значительно облегчит рабочий процесс и сэкономит время ученика.

Двойной стол

Если в одной комнате проживает двое детей, то вам нужно организовать рабочее место для каждого из них. Это позволит им выполнять домашние задания одновременно, что положительно скажется на их продуктивности. Если площадь комнаты позволяет расположить столы параллельно по разным сторонам или углам комнаты, то это наилучшее решение, поскольку рабочее пространство будет четко обозначено. Но не каждая комната обладает необходимой квадратурой, поэтому стоит задуматься о компактных решениях.

Расположите длинную столешницу вдоль стены, затем разделите ее пополам с помощью тумбы, перегородки или шкафчика. Такой прием позволит получить рабочие места для двоих школьников в довольно небольшом помещении. Используйте более широкую столешницу для разделения комнаты пополам, расположив ее у окна. Это отличный вариант для широкой комнаты с большим оконным проемом.

Также вы можете использовать угловой, так называемый Г-образный, стол с условием, что для каждого ребенка будет достаточно пространства для работы.

Как оформить рабочее место интересно

Благодаря интересным и необычным вещицам вы сможете привлечь внимание ребенка к рабочей зоне. Этого можно добиться, используя оригинальные стулья или элементы декора.

Сделайте стену за столешницей функциональной, разместив на ней меловую доску, обои либо магнитную панель. Это позволит создать динамичное пространство, которое очень легко менять и дополнять актуальными деталями: рисунками, расписанием занятий, мотивирующими надписями или другими полезными элементами.

Используйте открытые полки не только для размещения учебников и тетрадей, установите на них прозрачные или цветные ящики и корзинки, которые можно наполнить различной мелочью. Это не только организует рабочее пространство, но и поможет избежать хаоса на столе школьника. Хорошо, если все это будет совпадать с основным стилем интерьера детской комнаты. Отделайте стену за рабочей зоной в контрастных цветах, чтобы придать ей особого шарма. Для размещения наглядных материалов и различных картинок можно применить леску с прищепками.

Придайте столешнице дополнительный функционал, используя толстое стекло либо оргстекло соответствующего размера. Под ним вы можете разместить учебные материалы, памятные фото или рисунки. Оно сохранит столешницу от механических повреждений, а также подарит ей целый ряд новых и полезных функций.

Какой бы письменный стол для школьника вы не выбрали, каким образом не оформили зону, помните, что место должно стимулировать у ребенка желание выполнять домашние задания, заниматься творчеством и развиваться. Подбирайте функциональный, красивый и удобный стол – это первый шаг к тому, чтобы ребенок радовал вас новыми успехами в учебе.

Организация рабочего места для школьника

Подходите к вопросу организации рабочего места школьника особенно тщательно. От его продуманности и функциональности будет зависеть продуктивность и качество учебного процесса и творчества. Недостаточно установить письменный стол, ящики с тетрадями и учебниками – рабочее место обязано притягивать и вдохновлять вашего ребенка.

Чтобы у вас получилось создать идеальную платформу для труда и творчества ребенка, нужно следовать таким постулатам:

1. Прислушайтесь к идеям ребенка по оформлению рабочей зоны. Подросток сможет вам предложить огромное количество идей, а первоклашка сможет выбрать лучший вариант из предложенных вами. Это сохранит вам время и средства на оформление комнаты.

2. Обращайте внимание на интересы ребенка при оформлении рабочего пространства. Старайтесь поддерживать его интересы, давайте им пространство для совершенствования. Это положительно скажется на комфорте в рабочей зоне.

3. Побеспокойтесь о здоровье глаз вашего малыша – естественного освещения должно быть достаточно для комфортной работы. Для этого стол располагается у окна.

4. Установите лампу сбоку от пишущей руки – это обязательный атрибут для письма в вечернее время. Работать настольная лампа должна вместе с люстрой на потолке, для равномерного и рассеянного света. Так вы добьетесь самого комфортного освещения для работы.

5. Формируя цветовую гамму, отдайте предпочтение более спокойным тонам, поскольку они дают глазам отдыхать во время перерывов. Яркие цветовые акценты сосредоточьте на функциональных зонах – это будет способствовать стимулированию интеллектуальной активности мозга.

6. Создайте четкую систему хранения. Если ребенок будет без труда ориентироваться в своих учебных принадлежностях, это ускорит его работоспособность.

Письменный стол для школьника – фото

Вариантов оформления письменных столов для школьников существует огромное количество. При этом важно вписать такой объект в общую обстановку комнаты ребенка. Для вдохновения предлагаем вам к просмотру подборку фотографий, которые, мы надеемся, помогут сделать окончательный выбор и удачно вплести его в идейный концепт детской.

Рабочее место для школьника. Блог сети мебельных гипермаркетов Hoff

Просто стол и стул — это еще не рабочее место. Важно, чтобы они обеспечивали правильное положение позвоночника, а вся мебель и цветовое оформление настраивали школьника на продуктивную работу.

Итак, 5 шагов к идеальному рабочему месту.

1. Удобный стол

В идеале высота и угол наклона стола должны регулироваться, особенно для младшеклассников, которые очень быстро растут. 

Самое главное, чтобы ребенок не сутулился за столом, и было достаточно места для локтей. Также желательно избегать острых углов для безопасности.

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

2. Анатомический стул

Как и столом, самые комфортные модели стульев — с регулируемой высотой. Спина ребенка должна полностью прилегать к спинке, желательно, чтобы был небольшой изгиб.

• Для младших школьников подойдет простой стационарный стул, а не на колесиках, чтобы ничего не отвлекало от учебы. 

• Для учеников постарше можно выбирать офисный стул на колесах, особенно если они проводят много времени за компьютером.

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

3. Освещение

Каким бы хорошим ни было искусственное освещение, естественное ничего не заменит. Поэтому располагать рабочее место школьника лучше всего у окна. Либо непосредственно перед ним, либо справа от окна (для правшей) или слева (для левшей), чтобы свет не создавал тени, падающей от пишущей руки.

Также необходимо выбрать хорошую настольную лампу. Удобно, если ее высота и яркость освещения регулируются.

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

4. Все для порядка

Хаос на рабочем столе точно не способствует организованной учебе. Поэтому лучше сразу продумать системы хранения и приучить ребенка к порядку.

Для учебников и тетрадей можно повесить полки над столом или поставить стеллаж. Для канцелярских принадлежностей — органайзер. Пригодится также миниатюрный мусорный контейнер.

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

В избранноеИз избранного

5. Оформление рабочей зоны

Если комната отделана в ярких тонах или оклеена красочными обоями с рисунком, необязательно делать ремонт. Достаточно переделать часть стены около стола.

Психологи сходятся во мнении, что для школьников предпочтительны нейтральные тона: белый и бежевый. А коричневый и жёлтый способны фокусировать внимание и стимулировать мозговую деятельность, поэтому их рекомендуют применять в качестве акцентных. 

Всю мебель для оформления детской вы найдете в Hoff.

Почему школьникам нужно больше знакомиться с миром труда

Согласно новому отчету, опубликованному сегодня, всем учащимся необходимо окунуться в мир труда, особенно работы будущего, задолго до того, как они бросят школу.

В последнем отчете Института Митчелла «Соединяя миры обучения и работы» говорится, что сотрудничество с промышленностью и обществом жизненно важно для лучшей подготовки детей и молодых людей к будущей работе и жизни. И правительства должны играть ведущую роль в обеспечении этого.

Прочитайте больше: Партнерство с учеными повышает доверие школьников и учителей к науке

Рабочие места в эпоху цифровых технологий, а также навыки и способности, необходимые для их выполнения, меняются с беспрецедентной скоростью.

будут способствовать развитию сложных комбинаций STEM (наука, технология, инженерия, математика), цифровых и передаваемых навыков, таких как сотрудничество, решение проблем и общение, которые потребуются молодым людям в их будущей карьере.Это в дополнение к таким основным навыкам, как грамотность и счет.

Объединение классной комнаты и рабочего места дает широкие общественные выгоды, но на практике это может быть непросто.

Прочитайте больше: Горное дело молодых умов: проблемы частных интересов и образования

Почему это важно?

Знакомство с миром труда дает учащимся возможность установить связи с профессионалами за пределами их обычных семейных сетей, а также учиться «на практике» в реальных условиях.

Это дает некоторые ценные преимущества — обогащает школьное обучение, повышает возможности учащихся трудоустройства и помогает им развивать способности (такие как решение проблем, сотрудничество и устойчивость), которые, как мы знаем, ценятся в работе и в жизни.

Прочитайте больше: Нехватка сотрудников с «мягкими навыками» требует изменения в обучении.

У некоторых учащихся уже есть доступ к ценному опыту, например, к программам отраслевого наставничества и предпринимательству в школе, но это не относится ко всем учащимся.

Поскольку молодые люди проводят больше времени в формальном образовании, многие могут не подключиться к миру труда до 20 лет.

Для этих студентов после завершения обучения «новая рабочая реальность» — это среднее время перехода от обучения к работе на полную ставку в настоящее время до пяти лет по сравнению с одним годом в 1986 году.

Традиционно практическое обучение, ориентированное на отрасль, было привязано к профессиональному образованию и обучению, но показатели участия в программах профессионального обучения снижаются.

Прочитайте больше: Сектор профессионального образования и обучения по-прежнему не получает государственного финансирования: отчет

Выбор профессии

Пути развития молодежи формируются рано — карьерные устремления часто следуют традиционным гендерным стереотипам и имеют тенденцию отражать интерес и успеваемость учащихся по традиционным школьным предметам. Отсутствие интереса к предметам STEM в возрасте 10 лет вряд ли изменится к 14 годам.

Разнообразные возможности вовлечения в мир труда посредством бесед о карьере, наставничества и экскурсий на места работы могут быть полезны от начальной школы до средней школы, особенно для учащихся, которые рискуют потерять интерес.

Раннее выявление имеет решающее значение для обеспечения того, чтобы студенты могли принимать обоснованные решения о будущей карьере.

Прочитайте больше: Профессиональное образование должно быть доступно для всех, а не только для тех, кто поступает в университет.

Разве мы не слышали об этом раньше?

За последнее десятилетие были попытки включить партнерство между школой и промышленностью в национальную повестку дня, но они до сих пор не достигли каждой школы.

Как показал недавний обзор Gonski 2.0:

«Несмотря на то, что в Австралии существует множество моделей взаимодействия школы и сообщества, участие школы и сообщества в улучшении обучения учащихся не является обычной практикой, и реализация может быть разовой»

Мы еще не нашли способ эффективно объединить рабочее место и класс.

Что этому мешает?

Нам необходимо устранить некоторые системные барьеры, чтобы партнерство с промышленностью процветало во всех школах:

• Партнерские отношения требуют времени и ресурсов для инициирования и управления школами, но все же вещи, которые можно широко измерить, такие как NAPLAN и ATAR, как правило, имеют приоритет

• Мы знаем, что учителя играют ключевую роль в налаживании партнерских отношений, но у многих нет времени или обучения, чтобы знать, как эффективно взаимодействовать с отраслью

• Существует множество структурных и административных блокировщиков, которые усложняют учебные заведения и отраслевых партнеров.К ним относятся требования безопасности детей, охрана труда и техника безопасности, а также политика закупок нового оборудования, которая различается в каждом штате и территории.

Политики должны разрабатывать системы, которые упрощают партнерство и обеспечивают их эффективность и доступность во всех школах Австралии.

Вот что могут сделать правительства

1. Отслеживание партнерских отношений между школой и промышленностью для обеспечения справедливости и помощи в планировании

Правительствам необходимо отслеживать, где возникают партнерские отношения, в чем они заключаются, насколько они эффективны и кто упускает из виду.Эта информация может использоваться при проведении государственных реформ, обеспечивающих справедливое распределение ресурсов в системе образования, а также помочь школам и промышленности в планировании эффективных партнерских отношений.

2. Поддержите учителей, предоставив им время и ресурсы

Партнерство требует времени и ресурсов. Нам нужно дать учителям время для налаживания партнерских отношений и предоставить им профессиональное обучение и поддержку, чтобы упростить создание эффективных партнерских отношений. Это может включать использование посредников, которые бывают разных форм, таких как отраслевые отраслевые органы, правительственные агентства и некоммерческие организации.

3. Адресные барьеры для облегчения участия всех

Чтобы партнерские отношения были успешными повсюду, правительствам необходимо устранить структурные барьеры (вопросы регулирования и управления), информационные барьеры (найти партнеров для связи и понять, как удовлетворить потребности как школ, так и отрасли), а также барьеры справедливости (обеспечение того, чтобы школы больше всего выгоды связаны с подходящими отраслевыми партнерами).

Создайте рабочее место, удобное для детей | Scholastic

Один из лучших способов побудить вашего ребенка выполнять свои задания — создать пространство для домашних заданий, которое будет полностью его собственным.

Установка
Во-первых, подумайте о стиле обучения вашего ребенка. Если ее легко отвлечь, лучше всего уединенное, тихое место, но если ей удобнее работать с другими людьми, выберите угол гостиной или кухни. Убедитесь, что в помещении нет беспорядка и что другие члены семьи уважают «домашнее время».

Хотя музыку можно слушать на низких уровнях громкости, телевизор следует выключать — очень немногие люди могут устоять перед телевизором. Но независимо от того, где ваш ребенок делает домашнее задание, U.S. Департамент образования рекомендует, чтобы в помещении было яркое освещение, относительная тишина и под рукой все необходимое.

Два других важных элемента — это достаточно большая рабочая поверхность и удобные сиденья. Если вы можете позволить себе купить регулируемый стул, это здорово, но вы также можете отрегулировать существующую мебель, сложив на сиденье подушки или даже телефонные книги. Если ноги вашего ребенка не опираются на пол, используйте подставку для ног, коробки или несколько сложенных друг на друга телефонных книжек. Последний совет — используйте свернутое полотенце или небольшую подушку между спинкой стула и поясницей ребенка, чтобы обеспечить поясничную поддержку.

Наконец, позвольте вашему ребенку принять участие в создании своего учебного пространства, чтобы он чувствовал себя более комфортно и с меньшей вероятностью считал домашнее задание рутинной работой. Ваш ребенок может чувствовать себя менее напуганным, если рядом с ним сидит любимая мягкая игрушка, которая «помогает» изучать правописание, или если у нее есть «шляпа с волшебным мышлением», которую можно носить, когда он озадачен математической задачей.

Computer Smarts
Когда ваш ребенок работает за компьютером, следует соблюдать несколько дополнительных рекомендаций по эргономике.Монитор должен быть на уровне его головы и находиться прямо перед ним, на расстоянии примерно 18-30 дюймов. Убедитесь, что на экран не попадают блики, или используйте антибликовый экран, так как блики вызывают утомление глаз. Если ваш ребенок очень маленький, подумайте о приобретении детской клавиатуры и мыши или о переходе на трекбол, так как маленькие руки часто испытывают проблемы с использованием этих компонентов взрослого размера.

Необходимые вещи
После того, как у вас есть место и мебель, запаситесь основными принадлежностями.Для детей младшего возраста включите также материалы для декоративно-прикладного искусства. Для детей старшего возраста приложите словарь, тезаурус и атлас. Используйте красочные банки для хранения принадлежностей или, в качестве портативного варианта, используйте пластиковые штабелируемые кубики или даже прочную обувную коробку.

Для детей, работающих в общей зоне, например, за кухонным столом, вытаскивание «принадлежностей для домашнего задания» также является отличным способом обозначить, что время учебы началось. Другой важный элемент для всех возрастов — настенный календарь, где ваш ребенок может записывать сроки выполнения заданий и другую важную информацию.

Если предоставить вашему ребенку рабочее место, которое подходит ему или ей, процесс выполнения домашних заданий станет для всех более гладким.

Внутренняя среда: проектирование и организация

Знать

Как обсуждалось в предыдущем уроке (Среда обучения: Введение), среды посылают нам важные сообщения. Тщательно спланированная среда может помочь детям школьного возраста чувствовать себя спокойными и защищенными, но в то же время заинтересованными и любознательными. В рамках первого урока мы представили общие идеи, которые следует учитывать при проектировании среды для школьников, и ключевые области деятельности, которые способствуют обучению детей и молодежи.Однако при проектировании или перепроектировании внутреннего пространства также важно учитывать логистику, эстетику, организацию и потребности всех детей в помещении.

Внутреннее пространство программы должно отвечать потребностям детей и молодежи и позволять им исследовать свои интересы и проявлять инициативу. Внутренняя среда должна (Совет по аккредитации, внешкольному развитию и развитию молодежи):

• Быть хорошо организованной для различных мероприятий
• Иметь подходящее место для хранения личных вещей детей, молодежи и персонала
• Иметь в хорошем состоянии материалы, соответствующие их развитию. организованные места, позволяющие детям и подросткам самостоятельно вынимать материалы и возвращать их.
• Имейте мебель подходящего размера, чтобы дети и молодежь могли с комфортом пользоваться.
• Выставляйте детские рисунки, семейные фотографии или другие предметы декора, которые делают пространство индивидуальным и домашним. например,
• Имейте место с мягкими сиденьями для детей и молодежи, чтобы они могли отдохнуть или побыть в одиночестве.

Кроме того, эта среда должна быть безопасной и здоровой.Поддержание безопасной и здоровой учебной среды в помещении должно осуществляться на ежедневной основе путем заполнения контрольных списков безопасности вашей программы, обеспечения того, чтобы все материалы и оборудование были в рабочем состоянии, и соблюдения ожиданий, которые защищают детей и молодежь от вреда. При проектировании своего пространства убедитесь, что вы можете контролировать все области, включая личные пространства. Обратитесь к курсам по безопасности и здоровью для получения дополнительной информации.

Проектирование для логистики

В среде школьного возраста вам понадобятся места для групповых занятий, уединения, хранения и демонстрации.

Места для групповых занятий

Дети и молодежь, вероятно, проводят большую часть своего школьного дня, не имея большого выбора в том, как они проводят время, поэтому они часто обращаются к окружающей среде «после школы» или «летнего лагеря», чтобы обеспечить большую автономию . Действительно, свободная игра важна для развития детей и должна быть важной частью программ школьного возраста (Frost, Wortham, & Reifel, 2012). Однако это не означает, что в вашей программе не должно быть структуры или что предоставление некоторых более структурированных занятий неуместно, особенно если у детей есть выбор в структурированном опыте, который они выбирают.Участие в увлекательных, но структурированных программах школьного возраста было связано с положительными академическими результатами детей и большей мотивацией к обучению (Mahoney, Lord & Carryl, 2005).

Для поддержки структурированных действий вам следует спланировать области, поддерживающие собрания больших групп. В зависимости от размера вашей школьной программы собрания всей группы могут быть относительно редкими или даже невозможными, однако вам понадобятся места для встреч в небольших группах, где вы можете собрать вместе несколько детей, чтобы помочь наладить отношения и учить навыки или концепции, относящиеся к интересам, которые они изучают.В это время дети могут даже выступать в качестве докладчиков, делясь новой техникой, актуальными исследованиями или книгами, которые они нашли. Выделив места для этих занятий и спроектировав их таким образом, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы, вы сможете максимально использовать это время. Это не значит, что вам нужно иметь место, которое используется только для групповых занятий. В некоторых небольших средах это просто невозможно. Сотрудники таких аудиторий могут проявить творческий подход! Зона игрушек и игр может стать идеальным местом для групповых встреч.Если просто накрыть полки простынями, переворачивать полки на колесиках или поставить знак остановки, можно свести к минимуму отвлекающие факторы и способствовать успешному взаимодействию детей с группой. В других программах музыка и движение или спортзал могут стать естественным домом для больших групповых занятий. Просто убедитесь, что всем участникам достаточно места, чтобы удобно сесть.

Уединенные места

Программы школьного возраста — это места с высокой энергией. Как и взрослым, детям иногда нужно время и место, чтобы расслабиться самостоятельно; Дети школьного возраста, особенно после учебы в общеобразовательной школе, могут жаждать отдыха.Вы можете помочь детям и молодежи удовлетворить эту потребность, предложив места для одного или двух детей. Библиотека, уютный уголок, тихие игры или другие места в вашей комнате помогут детям успокоиться.

Мест для хранения и демонстрации

Для школьных программ требуется много материалов! Игрушки, книги, игры и другие ресурсы регулярно меняются и не используются. Важно запланировать как минимум три вида хранилищ в вашей программе школьного возраста: открытое хранилище, к которому дети и молодежь могут легко получить доступ, закрытое хранилище для материалов учителя и хранилище для личных вещей (Dodge et al., 2010). Также важно спланировать хранение и демонстрацию детских оценочных материалов и произведений искусства.

• Открытое хранилище : Храните материалы, которые активно используются, на открытых полках с этикетками. Как обсуждается ниже, открытое хранилище способствует доступности.
• Закрытое хранилище : Когда не используются, надежно храните инструменты, такие как канцелярские товары, кухонные принадлежности или чистящие жидкости. Важно обозначить и тщательно промаркировать безопасные места для этих предметов.Это поможет вам поддерживать инвентарь и обеспечить безопасность детей.
• Личное хранилище : Детям и взрослым нужны места для хранения личных вещей. Пометьте личное хранилище детей и молодежи картинками или словами. Это помогает донести мысль о том, что эти дети здесь, и может помочь уменьшить беспорядок, давая детям знать, где хранить свои вещи, когда они не используются. Личные места для хранения детей также позволяют им легко получить доступ к своим личным вещам (например,g., рюкзаки с домашними заданиями или перчатки и ботинки для ненастной погоды) при необходимости, поддерживая их автономность.
• Дисплей : Хранение и демонстрация иллюстраций и портфолио посылает детям убедительные сообщения о ценности их работы и помогает вам выполнять свою работу более эффективно. Он сообщает детям, что это место для проверки их идей, и помогает вам легче отслеживать их развитие.

Эстетика

На вводном уроке мы обнаружили, что высококачественные программы для школьников посылают множество положительных сообщений детям и молодежи.Один из лучших способов сообщить детям школьного возраста, что ваша программа — это «хорошее место для жизни», — это небольшие штрихи, которые вы вносите в окружающую среду, которые выражают индивидуальность вашей программы.

Как дома

Дети и молодежь с большей вероятностью будут чувствовать, что они могут быть самими собой и иметь чувство принадлежности, когда их классная среда больше похожа на их дома. Мы рассмотрим этот вопрос более подробно в уроке «Материалы», но есть много способов добавить индивидуальности в программу школьного возраста, чтобы создать ощущение домашнего уюта.Например, вы можете включить:

• Мягкая мебель, такая как диван или большое кресло
• Нетоксичные растения
• Естественное или мягкое освещение за счет использования окон или ламп
• Декоративные подушки, подушки, кресла-мешки
• Декоративные прикосновения, такие как коврики или переделанная мебель
• Семейные фотографии детей и персонала
• Недорогие рамки для развешивания детских картин на стенах
• Более нейтральные цвета краски

Помните, что дети могут проводить несколько часов в день в в вашем классе или в их официальной школе.Ваши усилия по созданию расслабляющей домашней атмосферы имеют решающее значение. Проведение восьми или двенадцати часов в визуально ошеломляющих пространствах с ярким светом или яркими цветами может быть ошеломляющим. Домашняя обстановка, в дополнение к уединенным и тихим местам, предлагает детям и молодежи возможность обрести покой, когда они в этом нуждаются.

Включение фотографий детей и их семей в сочетании с личным хранением и демонстрацией произведений искусства детей и молодежи — еще один отличный способ сообщить, что это пространство принадлежит им.При демонстрации картинок или добавлении декоративных элементов не забудьте повесить или предложить некоторые предметы на уровне глаз детей, чтобы подчеркнуть, что они являются ценными членами классной комнаты.

Приглашение к участию: провокации

Вы также можете предлагать в своей программе предметы красоты или удивления, которые приглашают детей и молодежь к исследованиям и вовлечению. Один из способов сделать это в вашей программе — подумать о провокациях. Провокация — это изображение, переживание или предмет, вызывающий размышления, интерес, вопросы или творчество (Edwards, 2002).На уроке «Материалы» мы рассмотрим разные вещи, которые следует учитывать при выборе материалов для вашего класса. Провокации могут побудить детей и молодежь использовать материалы или думать о них по-новому. При проектировании класса полезно подумать о том, как вы будете использовать провокации. Вы часто будете вдохновляться тем, какие провокации вам предложат, из текущих интересов детей и их учебных целей. Провокации могут быть:

• Картинки. Включение изображений, на которых изображены интересы детей и молодежи, может не только помочь расширить их изучение определенных понятий, но и показать, что идеи детей ценятся в вашем классе.По возможности используйте изображения реальных предметов.
• Событие или опыт. Например, отправляйтесь на экскурсию, прогуляйтесь на природе или пригласите специального посетителя в вашу программу. Вы также можете делать снимки во время мероприятия или опыта, чтобы показать их позже. Подобные картинки в сочетании с личным хранилищем и детскими и юношескими рисунками также говорят о том, что это пространство принадлежит детям.
• Книги. Стратегическое размещение в комнате книг, соответствующих текущим интересам детей, может изменить их игру и увлечение.Например, если вы предложите книгу о роботах рядом с мусорным баком с переработанными материалами, это может побудить к созданию творческих роботизированных конструкций.
• Предметы с натуры. Это могут быть листья или орехи, собранные на улице, или ваза со свежими цветами.
• Простые изменения в отображении. Например, добавление точечного света в области искусства, который освещает вазу со свежими фруктами, может помочь детям больше думать о свете, тенях, затенении и натюрмортах, особенно если вы также предлагаете книги и художественные инструменты. по штриховке и рисованию.

Размещение — важный ключ к провокациям. Как вы надеетесь, что дети будут делать в каждой области деятельности вашей программы? Какие концепции вы сейчас изучаете и как провокация в определенных областях может помочь расширить или сфокусировать игру детей и молодежи? Помните, что провокации должны быть руководством или источником вдохновения для того, как дети могут взаимодействовать с определенными материалами или пространствами, но они не должны быть ультиматумом в отношении того, что дети и молодежь должны делать в каждой области или с материалы.Например, возможно, вы настроили точечный свет и отображение вазы с фруктами в области искусства с соответствующими книгами и инструментами для поддержки создания рисунка «натюрморт» с затенением и тенями, но дети больше заинтересованы в создании теневых рисунков своих имен . Это нормально; Не всякая провокация заинтересует каждого ребенка так, как вы задумали. Если дети постоянно игнорируют определенные провокации, они могут больше не интересоваться этой конкретной концепцией или идеей.

Дизайн для всех

Когда вы планируете разработать или изменить свою программу, вы должны учитывать потребности и цели обучения для всех детей.Каждый раз, когда в вашу комнату входит новый ребенок школьного возраста, вы должны подумать, какие изменения необходимо внести, чтобы наилучшим образом поддержать его или ее участие в программе. Для ребенка с особыми потребностями важно поговорить с семьей ребенка и вашим тренером, тренером или руководителем, чтобы вы знали конкретные потребности ребенка и поддержку, которая поможет. Как мы обсудим в уроке по материалам, обеспечение того, чтобы в вашем классе были гостеприимны дети из разных культур, также имеет решающее значение для поддержки успеха всех детей в вашей комнате.

С точки зрения дизайна окружающей среды вам может потребоваться рассмотреть физическое пространство в зонах активности или пути между зонами активности, чтобы дети с физическими недостатками могли легко перемещаться и участвовать. Возможно, вам придется изменить физическую среду, установив пандусы, стулья, столы и т. Д., Чтобы они соответствовали потребностям и оборудованию детей с ограниченными физическими возможностями. Кроме того, всем детям, особенно детям и подросткам с социальными или поведенческими потребностями, аутизмом или определенными отклонениями в развитии, может быть полезна специальная зона для отдыха, где они могут легко получить доступ к материалам, которые могут помочь с самоуспокоением и где они могут провести несколько минут в одиночестве.Чтобы помочь детям понять, что они чувствуют, пространство для охлаждения также может включать изображения детей, выражающих различные эмоции, а также картинки и слова о различных успокаивающих стратегиях (например, «Сделайте глубокий вдох»). Для детей с аутизмом или трудностями в общении также может быть полезно дать несколько визуальных подсказок для использования пространств и материалов. Это может означать, что у входа в каждую зону для занятий вы предоставляете изображение детей и молодежи, безопасно играющих в этом пространстве, или рядом с глиной в зоне для искусства, вы предлагаете небольшую серию изображений того, как дети могут ущипнуть или катить пластилин своими руками или воспользуйтесь специальными инструментами.Дополнительные сведения о том, как поддержать детей с особыми потребностями в вашем окружении, см. В разделе «Дети, включенные вместе» (KIT) (https://www.kit.org/who-we-are/our-work/). Работая с детьми школьного возраста в своей учебной среде, вы должны наблюдать за тем, как они используют оборудование и материалы. Если есть что-то, что можно изменить, чтобы лучше удовлетворить потребности в обучении любого ребенка, на это следует обратить внимание сотрудников программы. Также см. Приложение для обучения, в котором есть адаптивное оборудование и материалы, а также средства поддержки окружающей среды, которые могут быть полезны некоторым детям с особыми потребностями.

Организация

Представьте, что вы заходите в свой знакомый продуктовый магазин по соседству, чтобы быстро взять ингредиент на ужин, и обнаруживаете, что проходы и предметы были переставлены или больше не доступны. То, что должно было быть быстрой поездкой, теперь превратилось в 30-минутную охоту за мусором. Вы, вероятно, почувствуете разочарование и разочарование. Дети и молодежь также разочаровываются, когда не могут найти то, что им нужно, и когда отсутствуют материалы для игры. Как сотрудники, вы несете ответственность за то, чтобы материалы были легко доступны и хорошо организованы.При организации своих материалов вы должны думать о трех целях: независимость, простота использования и обучение.

Организация за независимость

Во-первых, мы хотим, чтобы дети и молодежь знали, что они могут самостоятельно находить и использовать материалы. Лучший способ добиться этого — хранить материалы на открытых полках на высоте, доступной для всех детей школьного возраста, участвующих в программе. Это позволяет детям увидеть доступные материалы, сделать выбор и вернуть товар без поддержки взрослых. Используйте открытые полки для простой и привлекательной демонстрации игрушек и материалов.Однако имейте в виду, что слишком много вариантов может быть ошеломляющим.

Во-вторых, мы хотим, чтобы дети учились использовать знаки и символы в окружающей среде для поддержки своей независимости. Основной способ, которым мы помогаем им в этом, — это тщательная маркировка объектов или мест, которым они принадлежат. На лучших этикетках используются написанные слова плюс изображения или части объекта (например, кусочек пазла на коробке с пазлом). Маркировка не только помогает детям научиться убирать самостоятельно, но и создает богатую печатными материалами среду, которая может быть особенно полезна для детей младшего школьного возраста, которые все еще развивают свои навыки распознавания слов.В качестве дополнительного преимущества вы можете указать меньше направлений и напоминаний. Когда дети и молодежь могут самостоятельно заниматься с материалами, у вас появляется больше времени для взаимодействия и расширения возможностей обучения.

Организуйте для удобства использования

Материалы должны быть организованы так, чтобы дети хотели с ними взаимодействовать. Важно организовать свои материалы так, чтобы дети могли найти то, что им нужно, когда они им понадобятся. Это тоже помогает детям понять: «Я могу делать что-то самостоятельно.”Организованные материалы дают детям возможность опробовать идеи и использовать новые материалы. При организации для удобства использования подумайте о хранении одинаковых материалов вместе. Подобные материалы — это вещи, которые идут вместе, или материалы, необходимые для определенных действий. Думайте как ребенок: если я хочу работать в центре письма, что мне нужно или что я хочу? Размещение карандашей, мелков, маркеров, бумаги, ножниц, наклеек, трафаретов, марок, карточек с буквами, карточек со словами, именных карточек и словарей вместе в области письма может позволить детям мгновенно включиться в свои идеи.Это означает, что у вас могут быть дублированные материалы во многих частях комнаты. Карандаши, бумага и планшеты также полезны в игрушках и играх для ведения счета или разработки новых правил, поэтому для удобства использования их следует хранить там.

Типы хранилищ, которые вы выбираете, включая корзины, корзины и контейнеры, могут повлиять на то, насколько легко дети получают доступ к материалам и складывают их. Например, хранение книг на стеллаже, позволяющем детям видеть целые передние обложки, может вызвать больший интерес к чтению и облегчить детям выбор интересующей их книги.Ящики для хранения должны быть открытыми или иметь легко открывающиеся и закрывающиеся крышки для материалов, к которым дети должны иметь доступ самостоятельно. Контейнеры также должны быть сделаны из легкого материала (например, пластика вместо металла), не слишком большого или тяжелого, чтобы дети не могли справиться с ними самостоятельно. Прозрачные пластиковые контейнеры позволят детям легко видеть материалы, находящиеся внутри. Контейнеры также должны быть достаточно большими, чтобы в них поместились материалы без опрокидывания. Корзины не должны быть сделаны из материалов, которые могут поцарапать или поцарапать детей, и не должны использоваться для хранения материалов, которые могут выпасть из отверстий (например,г., мелки). Колесные тележки, на которых можно перевозить книги или бункеры с материалами, могут облегчить вращение материалов.

Организация для обучения

Действия, которые вы предпримете для обеспечения независимости и простоты использования, также помогут вам поддерживать порядок в пространстве, что может предотвратить угрозы безопасности (например, споткнуться о материалы). Дети будут знать, где принадлежат материалы, и им не нужно будет уносить материалы далеко от мест хранения. Кроме того, эти стратегии помогают детям и молодежи уважать материалы и среду в классе.

Как уже говорилось ранее при рассмотрении вопроса о провокациях, вы можете организовать свое пространство так, чтобы стимулировать или развивать интересы детей и молодежи. Можно расположить дисплеи (например, картины, плакаты или настенные гобелены) или книги, чтобы помочь детям и молодежи исследовать идеи или пробовать новые вещи с помощью подходящих материалов поблизости. Дисплеи должны быть на уровне глаз детей и должны содержать их собственные работы, картинки, соответствующие их интересам, или картинки, призванные побудить к дальнейшим исследованиям. Они должны отражать прошлое, знания и опыт разных детей, участвующих в вашей программе.Чтобы дети и молодежь были вовлечены в игру и обучение, вам следует регулярно менять материалы, чтобы у детей была возможность использовать разные виды материалов.

Вы можете организовать свое пространство так, чтобы у детей всегда были полезные возможности для обучения. Это означает предоставление хорошо организованных и хорошо спланированных материалов по обучению грамоте, математике, естественным наукам и общественным наукам в различных сферах деятельности. Например, предложите книгу о строении растений с микроскопом и различных природных предметах в области открытий и науки или сохраните рулетки, планшеты, чертежи и книги об известных строениях в области строительства или игрушек и игр.Область искусства может включать книги, картины или другие материалы из самых разных культур.

См.

Подумайте о принципах, обсуждаемых в этом уроке: логистике, эстетике, организации и внимании к потребностям всех детей. Посмотрите следующее видео и узнайте, как сотрудники школьного возраста учли эти элементы в своих программах.

Do

Обустройство физической среды в помещении — это искусство и наука. Сделать вашу программу гостеприимной и как дома — это искусство. Это наука, поскольку вы используете знания соответствующей практики для разработки плана этажа вашей программы.

• Создайте в помещении ощущение дома. Воспользуйтесь некоторыми советами этого урока, чтобы в классе было комфортно, но в то же время увлекательно.
• Дайте детям то, что им нужно. Помните, что дети и молодежь проводят много времени в вашей программе, и всем иногда нужен перерыв. Предложите детям несколько способов уделить немного времени себе; тихая книжная зона, компьютерный центр или художественная зона — все это может обеспечить короткий перерыв от напряженного, светского дня. Это может быть особенно важно для некоторых детей с особыми потребностями.
• Планируйте заранее. Подумайте, как вы будете использовать места для групповых занятий, хранения и демонстрации. Затем определите ресурсы, необходимые для того, чтобы эти пространства работали на вас.Подумайте о том, как вы собираете и используете информацию об оценке ребенка. У вас может быть больше шансов поддерживать свои записи в актуальном состоянии, если они хранятся на видном месте. Составьте список всех материалов, которые вам понадобятся в каждом помещении, в зависимости от планируемых действий, хранилищ и дисплеев.
• Безопасность превыше всего. При проектировании вашего пространства убедитесь, что вы можете контролировать все области, включая личные пространства. Убедитесь, что у вас есть безопасное хранилище для всех предметов, небезопасных для детей (например,г., чистящие средства). Хорошо спроектированная внутренняя среда также позволит детям и подросткам вовлечься в соответствующие игры и поможет предотвратить нежелательное, небезопасное поведение (например, прыжки, бег в неподходящих местах). Дополнительную информацию см. В курсе «Безопасность».

Помните, что ваш класс может отправлять детям сообщения. Мы хотим, чтобы класс помог детям и молодежи сказать: «Я могу делать здесь сам» и «это место, которому я могу доверять». Есть простые способы, которыми ваш класс отправляет эти сообщения.Благодаря самостоятельной организации, простоте использования и обучения вы можете превратить свой класс в более эффективное пространство и подготовить детей к важному обучению.

• Убедитесь, что полки и материалы в классе четко обозначены и что материалы хранятся там, где их легко использовать. Для изготовления наклеек можно использовать компьютерный клипарт, рисунки или фотографии. Это отличный способ вовлечь детей в свое окружение, поскольку многие из ваших детей школьного возраста могут писать слова для ваших ярлыков.
• Храните настольные игры или головоломки рядом со столом или ковром, на котором они должны использоваться.
• Храните художественные материалы (бусы, ватные шарики, перья, ленты) в прозрачных контейнерах на полке рядом с художественным столом. Также держите под рукой клей, ножницы и бумагу.
• Храните все свои игрушки на открытом воздухе в большой сумке или корзине рядом с дверью (если у вас нет внешнего хранилища для этих предметов).
• Подумайте о том, как дети будут пользоваться халатами для рисования, воды и других беспорядочных игр. Храните халаты так, чтобы дети могли достать их при необходимости.
• Подумайте о материалах, которые вам нужны в настоящее время для поддержки интереса детей, текущего уровня навыков и целей обучения.Удаляйте или вращайте материалы, чтобы избежать беспорядка и поддержать целенаправленное взаимодействие.

Максимальный размер класса — 15 человек для возвращающихся в школу учеников | Школы

Согласно новому правительственному руководству, дети, которые вернутся в школы в Англии в следующем месяце, будут обучаться в «защитных пузырях» не более 15 человек, и их будут держать отдельно от других, чтобы свести к минимуму риск и обеспечить безопасность учеников.

Школам будет сказано, что они могут отказаться от правила физического дистанцирования на два метра, необходимого для взрослых, в пользу содержания детей в небольших группах, которые будут примерно вдвое меньше обычных классов начальной школы.

Собрания, перерывы и обеденное время будут перенесены, чтобы свести к минимуму количество учащихся, контактирующих друг с другом, и в каждом классе всегда будет один и тот же учитель, и они будут работать в одном помещении, чтобы снизить риск заражения.

В связи с планами поэтапного возвращения детей младшего возраста, начиная с 1 июня, Министерство образования опубликовало практическое руководство для директоров о том, как школы могут функционировать безопасно. Если у учеников или школьного персонала появятся симптомы коронавируса, они смогут пройти тестирование через обычные каналы NHS.

Директорам будет рекомендовано распределять время высадки и возвращения домой, чтобы уменьшить количество собраний родителей и детей у ворот школы. Уборка будет увеличена, коридоры должны быть по возможности односторонними, двери должны быть открыты, а персонал должен следить за тем, чтобы туалеты не были переполнены.

Родителям будет «настоятельно рекомендовано» отправлять своих детей в школу, если ребенок или член семьи не защищает или ребенок особенно уязвим из-за основного заболевания, но школы и местные органы власти не будут просить издавать приказы о посещении школы. или штрафы, если дети не посещают.

Министр образования Гэвин Уильямсон сказал: «Последние научные рекомендации показывают, что с 1 июня будет безопасно для большего числа детей вернуться в школу, но мы продолжим ограничивать общее количество детей в школе и вводить защитные меры для предотвращения передачи инфекции. .

«Это первый шаг к тому, чтобы все молодые люди вернулись туда, где им место — в детские сады, школы и колледжи, — но мы продолжим руководствоваться научными данными и будем предпринимать дальнейшие шаги только тогда, когда придет время.

Правительство заявило, что хочет, чтобы дети начальной школы вернулись в школу на месяц до летних каникул, где это возможно, с открытыми для бизнеса яслями, нянями и нянями, чтобы больше родителей могло вернуться к работе.

Министры хотят, чтобы самые маленькие дети и те, кто готовится к переходу в среднюю школу в сентябре, имели максимальный контакт со своими учителями, с ранними годами, приемом, 1 и 6 классами, возвращающимися в школу с начала июня, если общественное здравоохранение условия позволяют, а затем другие группы года.

Средние школы и колледжи дальнейшего образования переведены в режим ожидания, чтобы подготовиться к «личному контакту» с учениками 10 и 12 классов, которые готовятся к ключевым экзаменам следующим летом, чтобы поддержать свои онлайн-классы.

В заявлении DfE говорится: «Скорость передачи снизилась, и цель состоит в том, чтобы самое раннее 1 июня было безопасным для большего числа детей и молодых людей вернуться к образованию и уходу за детьми. В результате правительство просит школы и поставщиков услуг по уходу за детьми планировать на этой основе до подтверждения научных рекомендаций.

Ранее профсоюзы учителей отвергли планы правительства по поэтапному открытию школ в Англии как «крайне оптимистичные, вплоть до безответственности», обвинив министров в том, что они дают родителям ложную надежду на то, что страна продвинулась дальше по пути к выздоровлению, чем она сама. является.

Национальная ассоциация директоров школ (NAHT), которая представляет большинство руководителей начальных школ в Англии, заявила, что эти предложения неосуществимы, и было оскорблением то, что учителя должны были делать свои собственные маски для защиты в отсутствие надлежащих средства индивидуальной защиты.

Пол Уайтман, генеральный секретарь NAHT, сказал: «Доступность школьного персонала, огромное количество учеников, размеры школьных классов и коридоров в сочетании с необходимостью принятия мер социального дистанцирования означают, что расчеты правительства просто не складывайтесь.

«Исходя из текущей траектории, кажется крайне оптимистичным, вплоть до безответственности, предположение, что мы сможем вернуть всех младших детей в школу в течение следующих семи недель.Это даст семьям и родителям ложную надежду на то, что мы продвинулись дальше по пути к выздоровлению, чем на самом деле ».

Поделитесь своим опытом

Мы хотели бы услышать мнение ключевых сотрудников в Великобритании. Вы можете связаться с нами заполнив форму ниже, или связавшись с нами через WhatsApp, нажав здесь или добавление контакта +44 (0) 7867825056. Только Хранитель может видеть ваш вклады, и один из наших журналистов может связаться с вами, чтобы обсудить дальше.

Школы закрыты для всех учеников, кроме детей ключевых работников и уязвимых учеников, с момента закрытия ворот 20 марта.В настоящее время школу посещают всего 2% всех учеников, остальные учатся дистанционно.

Согласно DfE, Научная консультативная группа по чрезвычайным ситуациям (Sage), консультирующая правительство, «имеет высокую степень уверенности в том, что тяжесть заболевания у детей ниже, чем у взрослых, и умеренно высокую степень уверенности в том, что дети в возрасте до 11 менее восприимчивы к нему ».

Профсоюзы учителей остались неубедительными. Мэри Бустед, совместный генеральный секретарь Национального союза образования, сказала: «Работники сферы образования не уверены, что правительство предпринимает эти шаги с учетом интересов общественного здравоохранения.Это несправедливо по отношению к кому-либо, и небезопасно устанавливать сроки до тех пор, пока не будет пройден тест на общественную безопасность. Этот первый набросок школ должен быть немедленно перерисован вместе с профсоюзами и профессией ».

В прошлый четверг Уэльс объявил, что не будет открывать школы 1 июня. Министр образования Кирсти Уильямс заявила, что правительство Уэльса «будет стремиться иметь больше учеников и сотрудников в школах только тогда, когда это будет безопасно».

Никола Стерджен, первый министр Шотландии, также выделил проблемы безопасности как главную причину, по которой школы не открываются до августа, а Питер Вейр, министр образования Северной Ирландии, заявил на прошлой неделе, что любое открытие будет «руководствоваться наукой и здоровьем». и не будут ориентироваться на дату ».

Информация о развитии детей школьного возраста | Гора Синай

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Дети школьного возраста чаще всего обладают плавной и сильной моторикой. Однако их координация (особенно зрение и рука), выносливость, равновесие и физические способности различаются.

Мелкая моторика также может сильно различаться. Эти навыки могут повлиять на способность ребенка аккуратно писать, правильно одеваться и выполнять определенные обязанности, например заправлять кровати или мыть посуду.

У детей этого возраста будут большие различия в росте, весе и телосложении. Важно помнить, что генетический фон, а также питание и физические упражнения могут повлиять на рост ребенка.

Чувство образа тела начинает развиваться примерно в 6 лет. Малоподвижный образ жизни у детей школьного возраста связан с риском ожирения и сердечных заболеваний у взрослых. Детям этой возрастной группы следует уделять 1 час физической активности в день.

Также может быть большая разница в возрасте, в котором у детей начинают развиваться вторичные половые признаки.Для девочек вторичные половые характеристики включают:

• Рост груди
• Рост волос в подмышках и лобке

Для мальчиков они включают:

• Рост подмышек, груди и лобка
• Рост яичек и полового члена

ШКОЛА

К пяти годам большинство детей готовы начать обучение в школе. Первые несколько лет сосредоточены на изучении основ.

В третьем классе фокус становится более сложным.Чтение больше связано с содержанием, чем с определением букв и слов.

Умение обращать внимание важно для успеха как в школе, так и дома. Шестилетний ребенок должен быть в состоянии сосредоточиться на задаче не менее 15 минут. К 9 годам ребенок должен уметь концентрировать внимание примерно на час.

Ребенку важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки. Существует множество причин неуспеваемости, в том числе:

• Нарушения обучаемости, например, неспособность читать
• Стрессоры, такие как издевательства
• Проблемы с психическим здоровьем, такие как тревога или депрессия

Если вы подозреваете что-либо из этого у вашего ребенка , поговорите с учителем вашего ребенка или поставщиком медицинских услуг.

РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА

Дети младшего школьного возраста должны уметь использовать простые, но полные предложения, содержащие в среднем от 5 до 7 слов. По мере того, как ребенок идет в начальную школу, грамматика и произношение становятся нормальными. По мере взросления дети используют более сложные предложения.

Задержка речевого общения может быть связана с проблемами слуха или интеллекта. Кроме того, дети, которые не могут хорошо выражать свои мысли, с большей вероятностью будут иметь агрессивное поведение или приступы гнева.

Шестилетний ребенок обычно может выполнять 3 команды подряд. К 10 годам большинство детей могут выполнять 5 команд подряд. Дети, у которых есть проблема в этой области, могут попытаться скрыть ее с помощью споров или клоунады. Они редко будут просить о помощи, потому что боятся, что их дразнят.

ПОВЕДЕНИЕ

Частые жалобы на физическое состояние (например, боль в горле, боли в животе, боль в руках или ногах) могут быть просто следствием повышенной осознанности тела ребенка. Хотя такие жалобы часто не имеют вещественных доказательств, жалобы следует расследовать, чтобы исключить возможные состояния здоровья.Это также убедит ребенка в том, что родители заботятся об их благополучии.

Принятие сверстников становится более важным в школьном возрасте. Дети могут принимать участие в определенных формах поведения, чтобы стать частью «группы». Обсуждение такого поведения с вашим ребенком позволит ребенку почувствовать себя принятым в группе, не выходя за рамки стандартов поведения семьи.

Дружба в этом возрасте обычно бывает с представителями того же пола. Фактически, дети младшего школьного возраста часто говорят о представителях противоположного пола как о «странных» или «ужасных».«Дети становятся менее негативными по отношению к противоположному полу по мере приближения к подростковому возрасту.

Ложь, обман и воровство — все это примеры поведения, которое дети школьного возраста могут« попробовать », когда они учатся согласовывать ожидания и установленные правила. на них со стороны семьи, друзей, школы и общества. Родители должны справляться с этим поведением наедине со своим ребенком (чтобы друзья ребенка не дразнили их). Родители должны проявлять прощение и наказывать таким образом, который связан с поведение.

Ребенку важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.

БЕЗОПАСНОСТЬ

Безопасность важна для детей школьного возраста.

• Дети школьного возраста очень активны. Им нужна физическая активность и одобрение сверстников, и они хотят попробовать более смелые и смелые поступки.
• Детей следует приучать к занятиям спортом в соответствующих, безопасных, контролируемых местах, с надлежащим оборудованием и правилами. Велосипеды, скейтборды, роликовые коньки и другие виды спортивного инвентаря должны подходить ребенку.Их следует использовать только при соблюдении правил дорожного движения и пешеходов, а также при использовании средств защиты, таких как наколенники, локти, запястья или скобы, а также шлемы. Спортивное снаряжение нельзя использовать ночью или в экстремальных погодных условиях.
• Уроки плавания и безопасности на воде могут помочь предотвратить утопление.
• Инструкции по технике безопасности, касающиеся спичек, зажигалок, барбекю, печей и открытого огня, могут предотвратить серьезные ожоги.
• Ремни безопасности — это самый важный способ предотвратить серьезные травмы или смерть в результате автомобильной аварии.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• Если физическое развитие вашего ребенка выходит за рамки нормы, поговорите со своим врачом.
• Если кажется, что языковые навыки отстают, запросите речевую и языковую оценку.
• Поддерживайте тесное общение с учителями, другими школьными работниками и родителями друзей вашего ребенка, чтобы знать о возможных проблемах.
• Поощряйте детей открыто выражать свое мнение и говорить о проблемах, не опасаясь наказания.
• Поощряя детей участвовать в различных социальных и физических событиях, будьте осторожны, чтобы не перегружать свободное время. Свободная игра или простое тихое время очень важны, чтобы ребенок не всегда чувствовал себя побуждающим к игре.
• Сегодня дети через средства массовой информации и своих сверстников сталкиваются со многими проблемами, связанными с насилием, сексуальностью и злоупотреблением психоактивными веществами. Открыто обсудите эти вопросы со своими детьми, чтобы поделиться своими опасениями или исправить неправильные представления. Возможно, вам придется установить ограничения, чтобы дети могли столкнуться с определенными проблемами только тогда, когда они к этому готовы.
• Поощряйте детей участвовать в конструктивных занятиях, таких как спорт, кружки, искусство, музыка и скауты. Отсутствие физической активности в этом возрасте увеличивает риск пожизненного ожирения. Однако важно не перегружать ребенка. Постарайтесь найти баланс между семейным временем, школьной работой, свободными играми и структурированными занятиями.
• Дети школьного возраста должны участвовать в семейных делах, таких как накрытие стола и уборка.
• Ограничьте экранное время (телевидение и другие средства массовой информации) до 2 часов в день.

По крайней мере треть школьников в мире не могут получить доступ к дистанционному обучению во время закрытия школ, говорится в новом отчете

НЬЮ-ЙОРК, 27 августа 2020 г. — По крайней мере, треть школьников в мире — 463 миллиона детей во всем мире — не смогли чтобы получить доступ к дистанционному обучению, когда COVID-19 закрыл их школы, согласно новому отчету ЮНИСЕФ, опубликованному сегодня, когда страны всего мира борются со своими планами по возвращению в школу.

«По крайней мере, для 463 миллионов детей, чьи школы закрылись из-за COVID-19, не существовало такого понятия, как дистанционное обучение», — сказала Генриетта Фор, исполнительный директор ЮНИСЕФ.«Огромное количество детей, чье образование было полностью прервано месяцами подряд, представляет собой глобальную чрезвычайную ситуацию в области образования. Последствия этого будут ощущаться в экономике и обществе на десятилетия вперед ».

В разгар общенациональных и местных запретов закрытие школ затронуло около 1,5 миллиарда школьников. В отчете очерчены ограничения дистанционного обучения и выявлено глубокое неравенство в доступе.

В отчете используется глобальный репрезентативный анализ доступности домашних технологий и инструментов, необходимых для дистанционного обучения среди школьников дошкольного, начального, неполного среднего и старшего классов средней школы, с данными из 100 стран.Данные включают доступ к телевидению, радио и Интернету, а также наличие учебных программ, реализуемых на этих платформах во время закрытия школ.

Хотя цифры в отчете представляют тревожную картину отсутствия дистанционного обучения во время закрытия школ, ЮНИСЕФ предупреждает, что ситуация, вероятно, намного хуже. Даже когда у детей есть технологии и инструменты дома, они могут быть не в состоянии учиться удаленно с помощью этих платформ из-за конкурирующих факторов в доме, включая необходимость выполнять работу по дому, принуждение к работе, плохую среду для обучения и отсутствие поддержки в семье. используя онлайн-курс или программу вещания.

В отчете подчеркивается значительное неравенство между регионами. Больше всего страдают школьники в странах Африки к югу от Сахары, где по крайней мере половина всех учащихся не охвачена дистанционным обучением.

Школьники из беднейших домохозяйств и те, кто живет в сельской местности, с наибольшей вероятностью пропустят занятия во время закрытия, говорится в отчете.Во всем мире 72 процента школьников, не имеющих доступа к дистанционному обучению, живут в беднейших домохозяйствах своих стран. В странах с доходом выше среднего школьники из беднейших семей составляют до 86 процентов учащихся, не имеющих доступа к дистанционному обучению. Во всем мире три четверти школьников, не имеющих доступа, проживают в сельской местности.

В отчете также отмечается разная степень доступа в зависимости от возрастных групп, при этом самые молодые учащиеся, скорее всего, пропустят дистанционное обучение в самые критические годы обучения и развития:

• По крайней мере 70 процентов школьников дошкольного возраста — 120 миллионов детей — недоступны, в основном из-за проблем и ограничений онлайн-обучения детей младшего возраста, отсутствия программ дистанционного обучения для этой категории образования и отсутствия домашние ресурсы для дистанционного обучения.
• По крайней мере, 29 процентов учеников начальной школы — 217 миллионов учеников — недоступны. По крайней мере, 24 процента учащихся младших классов средней школы — 78 миллионов учащихся — недоступны.
• Учащиеся старших классов средней школы реже всего пропускали дистанционное обучение, поскольку по крайней мере 18 процентов — 48 миллионов школьников — не имели технических средств для доступа к дистанционному обучению.

ЮНИСЕФ призывает правительства сделать приоритетом безопасное повторное открытие школ, когда они начнут ослаблять ограничения на изоляцию.Когда повторное открытие невозможно, ЮНИСЕФ настоятельно призывает правительства включить компенсационное обучение за потерянное учебное время в планы обеспечения непрерывности и возобновления работы школ. Политика и практика открытия школ должны включать расширение доступа к образованию, включая дистанционное обучение, особенно для маргинализованных групп. Системы образования также должны быть адаптированы и построены, чтобы противостоять будущим кризисам.

Рамки открытия школ ЮНИСЕФ, выпущенные совместно с ЮНЕСКО, УВКБ, ВПП и Всемирным банком, содержат практические советы для национальных и местных властей.Руководящие принципы сосредоточены на реформе политики; финансовые требования; безопасные операции; компенсаторное обучение; благополучие и защита и охват детей из наиболее маргинализованных групп.

В рамках своей кампании Reimagine, направленной на то, чтобы не допустить, чтобы пандемия COVID-19 усугубила длительный кризис для детей, особенно самых бедных и уязвимых, ЮНИСЕФ призывает к безотлагательным инвестициям для преодоления цифрового разрыва, охвата каждого ребенка дистанционным обучением и И, что наиболее важно, отдать приоритет безопасному открытию школ.

###

Для заметок в редакцию:

В анализе используются данные совместного исследования ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и Всемирного банка о реакции национального образования на закрытие школ из-за COVID-19. Число детей, потенциально охваченных вещательными СМИ или интернет-решениями, зависит от наличия соответствующих активов (телевидения, радио и Интернета) дома, а не от их фактического использования детьми. Следовательно, число «потенциально охваченных» детей — это верхняя оценка реальности «фактически охваченных» детей.Бумажное покрытие не учитывается из-за отсутствия надежных данных.

Анализ не фокусируется на детях, не посещающих школу. Для получения последних данных о детях, не посещающих школу, посетите: https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-12/SOWC-2019.pdf

Опыт работы для школьников: что нужно и как получить

Работодатели очень заинтересованы в опыте работы — или, скорее, они заинтересованы в том, что он дает вам: уверенность и практические навыки, необходимые для достижения успеха на рабочем месте.Планируете ли вы поступать в университет или нет, получение хорошего опыта работы во время учебы в школе сослужит вам хорошую службу при приеме на работу.

Если вы хотите подать заявку на ученичество, ваш опыт работы сделает вас гораздо более сильным кандидатом; если вы планируете получить степень, вы можете использовать ее при подаче заявления на стажировку и другие направления. Это также поможет вам лучше понять, что вам нравится, а что не нравится, и какой выбор карьеры вы хотите сделать.

Вероятно, вы проходили практику, организованную вашей школой, возможно, более одного раза.Однако то, что работодатели подразумевают под этим термином, может быть шире, чем вы думаете. Разные виды деятельности могут помочь развить нужные вам качества на работе. Некоторые из этих возможностей может быть труднее найти, пока предприятия закрыты, а ограничения социального дистанцирования остаются в силе из-за коронавируса, но есть другие, которые вы можете сделать из дома или в школе.

Вот несколько примеров различных способов получения опыта работы:

• Формальное размещение опыта работы .Часто до недели в месте, организованном вашей школой или самостоятельно. Обычно это бесплатно, это возможность узнать о мире труда и увидеть его в действии.
• Ярмарки вакансий для выпускников школ и мероприятия для работодателей . Возможность встретиться либо с множеством работодателей за один раз, либо с одним работодателем, например, через вечер открытых дверей в его офисах. Следите за виртуальными событиями во время пандемии Covid-19.
• День или неделя для выпускников школ, проводимые работодателем .Некоторые организации, которые проводят стажировки, также предлагают вам возможность провести день или больше, чтобы лично убедиться, какой будет там работа, и встретиться с сотрудниками, которые присоединились прямо со школы. Фирмы, предоставляющие профессиональные услуги, и ИТ-работодатели обычно проводят недели или дни для ознакомления.
• Внеучебная деятельность . Быть частью спортивной команды, другого клуба или группы, например театральной группы или хора. Участие в программе награждения Скаутов или Гидов или Герцога Эдинбургского.
• Волонтерство и сбор средств . Есть множество возможностей для волонтерства. Вы можете выгуливать собак в благотворительной организации для животных, работать волонтером в качестве продавца в благотворительном магазине, помогать в проектах по охране природы, собирать средства или поддерживать молодых людей с ограниченными возможностями в дни активности.
• Соревнования . Обратите внимание на конкурсы в интересующих вас областях, например, дизайн, письмо, математика или бизнес.
• Предпринимательство .Возможно, вы когда-нибудь захотите открыть собственный бизнес или у вас возникла коммерческая идея, которую вы хотите воплотить в жизнь. Работодатели стремятся брать кандидатов с предпринимательским чутьем, поэтому стоит отточить свои навыки, независимо от того, собираетесь ли вы создавать собственное предприятие.
• Подработка . Работа с частичной занятостью, такая как работа в магазине, дает вам навыки обслуживания клиентов и управления временем, а также помогает развить вашу коммерческую осведомленность. Обращение с бумагами или присмотр за детьми требует ответственности и стойкости.Работодателям нравятся доказательства того, что на вас можно положиться, когда они появятся, когда они ожидаются, и придерживаться того, что вы должны делать, до тех пор, пока не добьетесь этого до конца.
• Персональные проекты . Если вы что-то спроектировали и создали самостоятельно, например, поделки или рукоделие, веб-сайт или блог, вы, возможно, развили навыки решения проблем и творческие навыки, которые ищут работодатели.
• Ответственные должности . Вы старший мальчик или староста, спортивный капитан или капитан дома? Вы были представителем учащихся, водили потенциальных учеников и родителей на экскурсии и разговаривали с ними, или участвовали в школьном совете? Есть ли у вас роль лидера или комитета в группе или клубе? Такой опыт оттачивает коммуникативные и лидерские навыки, которые нужны работодателям.

Использование опыта работы для поиска работы

Важно понимать, как работодатели видят опыт работы, иначе вы можете упустить возможность рассказать им о том, что вы сделали, что могло бы произвести на них впечатление и помочь вам найти работу или место для ученичества. Наши советы по десяти основным навыкам, которые позволят вам получить работу после окончания школы, объясняют, как представить себя сильным кандидатом, приводя примеры навыков, которые ищут работодатели.

Используйте свою инициативу, чтобы повысить свой опыт работы

Вы можете напрямую связаться с авторитетными работодателями, чтобы узнать, сможете ли вы организовать для себя несколько дней работы.Это называется спекулятивным заявлением.

У вас есть идея, чем бы вы хотели заниматься в долгосрочной перспективе? Если вы рассматриваете одну или две конкретные профессии, будь то журналистика, инженерия или медицина, это поможет вам сузить круг поиска и решить, куда подать заявку.

Ознакомьтесь с нашими советами по различным профессиям, чтобы найти идеи. Поговорите с членами семьи, друзьями и знакомыми, посмотрите местную газету и поищите в Интернете подходящих работодателей в вашем районе.

Как только вы узнаете, куда вы хотите подать заявление, вам необходимо связаться, чтобы узнать, предлагает ли интересующий вас работодатель такую ​​возможность и как подать заявку. Свяжитесь с нами по телефону или электронной почте, чтобы сообщить, что вы хотите получить опыт работы в течение нескольких дней, и спросите, есть ли какой-либо предпочтительный способ подачи заявки.

В некоторых организациях есть анкеты для соискателей опыта работы; если это не так, спросите, можете ли вы прислать резюме и сопроводительное письмо.Узнайте, кому отправить его, и проверьте, как правильно писать имя человека и какой титул вам следует использовать (мистер, миссис или мисс, или какой-либо другой адрес, например, доктор).

Наши советы по написанию резюме помогут вам составить спекулятивную заявку. Отправьте его с коротким сопроводительным письмом (не более одной стороны формата А4), в котором кратко изложите, почему вы хотели бы работать в этой конкретной организации, и предложите даты, когда вы будете доступны. Вы также можете выделить любые соответствующие навыки или опыт или подробно рассказать о чем-то, кратко упомянутом в вашем резюме, что может заинтересовать работодателя.