Проекты 10 класс примеры оформления: Страница не найдена | Лицей города Кирово-Чепецка

Пример оформления итогового индивидуального проекта

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. _______________“Средняя школа №___”

Итоговый индивидуальный проект

на тему:

«Электронные викторины»

Выполнила:

ученик(ца) __ класса «__»

_________________________

Ф.И. учащегося

Руководитель:

учитель информатики

___________________

Ф.И.О. руководителя

г. ____________,

20__

Оглавление

Введение 3

Глава 1.Теоретическая часть 5

1.1. Что такое «викторина»? 5

1.2. Происхождение слова 5

1.3. Виды викторин 5

1.4.Особенности  викторин: 6

Глава 2. Практическая часть 7

Заключение 10

Список литературы 11

Введение

Викторина — игра в ответы на вопросы (устная или письменная) из разных областей знания. Слово «викторина» появилось в 1928-х г. в журнале «Огонёк». Известный советский журналист и писатель Михаил Кольцов так озаглавил подборки, включающие в себя вопросы, шарады, ребусы и т. п.

Классифицировать викторины по видам очень сложно. Признаки од­ной викторины оказываются присущими другой, они переплетаются, пере­секаются, размывая границы. Викторины, например, могут различаться по месту проведения — за столом, на сцене, на открытом воздухе, в зале. Викторины делят на интеллектуальные, спортивные, творческие.

Независимо от вида викторины, условий проведения, правила должны отвечать ряду требований:

• Правила должны быть просты.

• Викторина должна охватывать всех.

• Викторина должна быть интересна для всех.

• Это требование тесно связано со следующим.. Викторина должна быть доступна для всех пред­полагаемых участников.

• Задания, содержащиеся в викторине, должны быть одинаковыми или равными по содержанию и сложности для всех. Равенства требует не только задание, а и способ привлечения к его выполнению.

Актуальность: тема викторин является актуальной в современном мире, поскольку викторина представляет собой игру, в которой нравится участвовать людям разных возрастов и поколений.

Объект исследования: программа для работы с презентациями PowerPoint.

Предмет исследования: технологические возможности программ для создания викторин.

Цель проекта: создать собственную электронную викторину с помощью программы MS PowerPoint.

Задачи проекта:

• Собрать информацию из различных источников по данной теме для создания проекта;

• Проанализировать основные виды компьютерных викторин, представленные в среде Интернет;

• Обобщить полученные результаты и сделать выводы;

• Рассмотреть программное обеспечение для создания компьютерных викторин, этапы их разработки;

• Разработать электронную викторину;

• Защитить проект.

Методы исследования:

• Изучение литературы и других источников информации;

• Анализ текста;

• Тестирование учащихся;

Практическая значимость моего проекта заключается в том, что она может быть использована в школе для учащихся младших классов для лучшего усвоения информации, а также в качестве интерактивных дидактических материалов. Разработанные материалы могут быть использованы для организации самостоятельной работы учеников при выполнении домашней работы.

Глава 1.Теоретическая часть

1. Что такое «викторина»?

Викторина — вид игры, заключающийся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания [4, с.75].

Игры в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очерёдность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, а также вознаграждение за правильно данный ответ.

Существуют настольные викторины с заранее подготовленными вопросами. Очень часто на рынке настольных игр одновременно представлено несколько версий одной и той же игры, различающихся набором (часто уровнем сложности) вопросов. Встречаются также дополнительные наборы вопросов, продающихся отдельно от игры.

1. Происхождение слова

Слово «викторина» появилось в 1920-х годах. Его придумал известный советский журналист и писатель Михаил Кольцов в качестве названия газетной подборки, включающей в себя различные вопросы, шарады, ребусы и т. п. Готовил эту развлекательную полосу некий Виктор, сотрудник газеты. От этого Виктора и произошла «викторина». Впоследствии нашли связь этого слова со словом «победа». Виктор — лат. победитель. Этим словом стали обозначать все, что имеет вопросы и ответы.

1. Виды викторин

• Тематические (рис.1). Выявляют интересы учащихся.

• Развлекательно-развивающие (рис.2) Способствуют развитию мышления, гибкости ума, логики.

• Лингвистические (рис.3) Способствуют осмыслению и запоминанию языкового материала.

• Межтематические викторины включают межпредметные связи.

Рис. 1 Тематическая викторина Рис. 2 Развлекательно-развивающая викторина

Рис. 3 Лингвистическая викторина

1.4.Особенности  викторин:

1. Правила должны быть просты;

2. Викторина должна охватывать всех;

3. Викторина должна быть интересна для всех;

4. Викторина должна быть доступна для всех  предполагаемых участников;

5. Задания, содержащиеся в викторине, должны  быть одинаковыми или равными по содержанию и сложности для всех;

6. Для соревновательных викторин обязательны судья или жюри.

Глава 2. Практическая часть

Для создания практической части проекта я использовала программу MS PowerPoint.

2.1. Создание электронной викторины в PowerPoint

Для создания викторины в PowerPoint необходимо:

1. Запустить программу PowerPoint. Для этого выполните Пуск/ Все программы/ Microsoft Office/ PowerPoint (рис. 4).

Рис.4 Рис.5

1. Выбрать цветовое оформление слайдов (рис. 5). Вкладка Дизайн/ Стили фона/ Формат фона/Градиентная заливка/ Рассвет/ Применять ко всем (рис. 6).

Рис.6

1. Оформить заголовок. Вкладка Вставка/ WordArt (рис. 7).

Рис.7

1. Зайти во Вкладку Дизайн/ Стили фона/ Формат фона/Рисунок или текстура нажать на слово Файл выбрать путь Рабочий стол /Презентации/Практическая работа№2/картинку фон (рис. 8)

Рис.8

1. 2 слайд Главная/ Создать слайд/Два объекта. Набрать текст (рис. 9)

Рис.9

1. Остальные слайды делать аналогично 2 слайду

2. Возвратиться ко второму слайду для создания гиперссылок (рис. 10)

Рис.10

1. Выделить слово. Выбрать вкладку Вставка-Гиперссылка. Появляется диалоговое окно выбрать Место в документе и слайд и нажать ОК. Аналогично для остальных слайдов/ (рис. 11)

Рис.11

1. Перейти на второй слайд выбираем Вставка — Фигуры (рис. 12)

Рис.12

1. Настроить гиперссылки. Выделить кнопку. Выбрать в меню Вставка-Гиперссылка (рис. 13)

Рис.13

1. Аналогично для остальных слайдов вставка управляющих кнопок и создание гиперссылок

2. Создать последний пустой слайд с помощью объекта WordArt вставляем надпись «Спасибо за внимание!»

Заключение

В ходе работы над индивидуальным проектом была достигнута поставленная цель, которая заключалась в создании электронных викторин в среде MS PowerPoint.

Для реализации поставленной цели мною были достигнуты задачи:

1) При выполнении работы были рассмотрены основные виды компьютерных викторин, представленные в среде Интернет;

2) Проанализировано программное обеспечение для создания компьютерных викторин, этапы их разработки.

3) Описана технология разработки компьютерных викторин.

4) Созданы компьютерные викторины для учащихся начальной школы.

Применение компьютерных викторин позволяет дифференцировать процесс обучения школьников с учетом их индивидуальных особенностей, дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, является социально значимым и актуальным.

Список литературы

1. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и образование. – 2014. № 4. – С. 63–65.

2. Зубрилин А.А. Игровой компонент в обучении информатике. // Информатика в начальном образовании. – 2016. № 3. – С. 3–78.

3. Камалов Р.Р. Компьютерные игры в школе. // Информатика и образование. – 2015. № 2. – С. 36–48.

4. Макасер И.Л. Игра как элемент обучения. // Информатика в начальном образовании. –2018. № 2. – С. 71– 77.

5. Овчинникова С.А. Игра на уроках информатики. // Информатика и образование. – 2019. № 11. – С. 89–93.

6. Первин С.П. Дети, компьютеры и коммуникации. // Информатика и образование. – 2014. № 4. – С. 17–20.

7. Цветаева М.С. Методические материалы по игровым технологиям. // Методический вестник. – 2018. № 8. – С. 12–33.

8. Презентация-викторина «Открывайка-ка — угадай-ка» по иллюстрациям из знакомых сказок. Часть 2. (3-5 класс) [Электронный ресурс]. Режим доступа: load/196-1-0-20655, дата обращения: 01.05.2019

9. Как сделать презентацию на компьютере в Microsoft PowerPoint [Электронный ресурс]. Режим доступа: microsoft-office/office-2010/503-kak-sdelat-prezentaciyu-na-kompyutere-v-microsoft-powerpoint.html, дата обращения:16.04.2019

10. Потенциал программы Power Point как средства создания интерактивных дидактических материалов для уроков информатики [Электронный ресурс]. Режим доступа: files/conf2011/2/Kulikova_Bobrovskaya.pdf, дата обращения: 03.05.2019

Проектная и исследовательская деятельность | Главный портал МПГУ

Составной частью образовательного процесса в Лицее МПГУ является проектная и исследовательская деятельность. Проекты и исследования не отменяют, а дополняют учебные занятия, помогают ученикам лучше сориентироваться с выбором профиля, вуза, будущей профессии. Выбор темы будущего проекта или исследования – всегда прерогатива лицеиста. Свою проектную или исследовательскую работу ученики 8-11 классов выполняют под руководством учителей лицея, преподавателей ведущих кафедр МПГУ, магистрантов. В проведении экспериментов и исследований принимают участие студенты старших курсов университета. В учебном плане для овладения технологиями научной и проектной деятельности существует специальный предмет “Методология научного исследования” (автор и ведущий курса д.ф.н., профессор Д.В. Поль). Проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся регламентируется соответствующим Положением.   Оформление работы должно соответствовать требованиям Московского городского конкурса проектов.                

Проекты и исследования в Лицее МПГУ отличаются оригинальностью. Защита проекта/исследования в Лицее – это всегда праздник: труда, науки, творчества. В этот день в Лицей для участия в работе экспертных комиссий приглашаются преподаватели различных кафедр и факультетов МПГУ.

Лучшие работы, победители лицейского тура, участвуют в городских и общероссийских конкурсах проектов и исследовательских работ.

Темы проектов / исследований лицеистов на 2021-2022 учебный год.

 

АРХИВ:

Лучшие проекты и исследования (2015-2016).

Лучшие проекты и исследования (2016-2017).

Конкурс проектных/исследовательских работ “Научный дебют – 2017”

Лучшие проекты и исследования (2017-2018).

Конкурс проектных/исследовательских работ “Научный дебют – 2018 (январь)”

Проекты/исследования лицеистов 2018-2019

Конкурс проектных/исследовательских работ “Научный дебют – 2018 (декабрь)”

Лучшие проекты и исследования (2018-2019).

Конкурс проектных/ исследовательских работ “Научный дебют – 2019 (декабрь)”

Лучшие проекты и исследования (2019-2020).

Конкурс проектных/ исследовательских работ “Научный дебют – 2020-2021 (декабрь 2020)”

Лучшие проекты и исследования 10-11 классов (2020-2021).

Конкурс проектных/ исследовательских работ “Научный дебют – 2020-2021 (февраль 2021)”

Лучшие проекты и исследования 8-9 классов (2020-2021).

Темы индивидуальных проектов для 9-х классов!

Loading…

Темы для индивидуального итогового проекта в 9-м классе

 

по русскому языку:

1. Лексикографический портрет слова.
2. Из истории фразеологизмов.
3. Анализ типов заголовков в современных СМИ.
4. Компьютерный сленг в русском языке.
5. Формы выражения вежливости.
6. Прошлое, настоящее и будущее писем.
7. История происхождения числительных.
8. Заимствованные слова в русском языке.
9. История знаков препинания в русском языке.
10. Виды сложноподчиненного предложения.

 

по литературе:

1. Проблематика, герои и художественное новаторство комедии А. С. Грибоедова  «Горе от ума»
2. Адресаты лирики А.С. Пушкина.
3. Приметы времени и быта в романе в стихах «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.
4. Экскурсия в Музей М.Ю. Лермонтова в Пятигорске.
5. Испытание героев дуэлью (по произведениям русской литературы).
6. Электронный альбом «Белые ночи» Ф.М. Достоевского в иллюстрациях русских художников».
7. Русский характер в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»
8. Военная тема в лирике поэтов (на выбор учащегося).
9. Роль художественной детали в создании образов помещиков из поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые душ»
10. Русские романсы.

 

по математике:

1.Последовательности и прогрессии в жизни.

2.Математика —  царица наук или слуга для других наук.

3.Замечательные точки треугольника.

4.Геометрические фигуры в национальных костюмах народов России.

5.Доходы и расходы семейного бюджета (создание задачника с экономическим содержанием)

6.Математические  ошибки приведшие к катастрофам.

7.Применение подобия треугольников при измерительных работах.

8.Игры, связанные с квадратом.

9.Различные способы доказательства теоремы Пифагора.

10.Способы решения систем уравнений с двумя переменными.

11.Теория игр. Кубик Рубика.

12.Золотое сечение.

13.Развитие числа. Понятие о действительных числах и действий над ними.

15.Сложные проценты.

16.Статистические исследования.

17.Сценарий математического праздника, викторины, нетрадиционного урока с использованием мультимедийных технологий.

18.Функции в окружающем мире.

19.Чем геометрия Лобачевского отличается от геометрии Евклида.

 

по физике:

1. Автомобиль и экология.
2. Акустический шум и его воздействие на организм человека.
3. Альтернативные источники энергии.
4. Вечный двигатель.
5. Влажность воздуха и её влияние на здоровье человека.
6. Влияние излучения, исходящего от сотового телефона, на жизнь и здоровье человека.
7. Всегда ли можно верить своим глазам, или что такое иллюзия.
8. Влияние электромагнитных излучений на среду обитания человека.
9. Энергосбережение. Изучение характеристик разных видов осветительных приборов.
10. Действие ультрафиолетового излучения на организм человека.
11. Выращивание кристаллов.
12. Развитие атомной энергетики. За и против.
13. Астероидная опасность.
14. Вакуум на службе человека.
15. Еда из микроволновки, польза или вред.

 

по информатике:

Руководитель проектов Глотов А.С.

 

1. Internet – игрушка, помощник или враг?
2. MS PowerPoint – область применения и скрытые возможности.
3. Алгоритм – модель деятельности
4. Аппаратные и программные средства для разработки презентаций.
5. Безопасный Интернет дома.
6. Будущее компьютеров
7. Виды информационных технологий.
8. Визитная карточка.
9. Влияние компьютера на здоровье человека.
10. Возможности и перспективы развития компьютерной графики.
11. Война ПК и книги.
12. Выбери ПК.
13. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.
14. Дисплеи, их эволюция, направления развития.
15. Жизненный цикл программных систем.
16. Зрительные иллюзии.
17. Измерение информации.
18. Информационно-комуникационные технологии в киноиндустрии. Создание фильма «Аватар».
19. Исторический ракурс: от абака до персонального компьютера
20. История Операционных Систем для персонального компьютера (сравнение старых и новых версий).
21. История хранения информации
22. Как стать WEB-дизайнером.
23. Как украсть информацию?
24. Клавиатура. История развития.
25. Клиентские программы для работы с электронной почтой. Особенности их использования и конфигурирования.
26. Компьютерная графика.
27. Компьютерная революция: социальные перспективы и последствия.
    Компьютерный сленг.
28. Кто владеет информацией, тот владеет миром.
29. Лучшие информационные ресурсы мира.
30. Мир компьютерного дизайна
31. Мои любимые компьютерные программы
32. Мультимедиасистемы. Компьютер и видео.
33. Мультимедиасистемы. Компьютер и музыка.
34. О гиперссылке.
35. Образовательные ресурсы сети Internet.
36. Досуговые ресурсы сети Internet.
37. Полезные программы для Вашего компьютера.
38. Разнообразные способы кодирования информации.
39. Роль компьютерных игр в жизни учащихся.
40. Россия и Интернет
41. Современные накопители информации, используемые в вычислительной технике.
42. Дисплеи, их эволюция, направления развития.
43. Печатающие устройства, их эволюция, направления развития.
44. Сканеры и программная поддержка их работы.
45. Средства ввода и вывода звуковой информации.
46. История формирования всемирной сети Internet. Современная статистика Internet.
47. Структура Internet. Руководящие органы и стандарты Internet.
48. Каналы связи и способы доступа в Internet.
49. Модемы и протоколы обмена.
50. Оборудование и цифровые технологии доступа в Internet.
51. Создание анимации» (на свободную тему) в программе Macromedia Flash
52. Создание стиля оформления доклада
53. Технологии в облаках.
54. Технология обработки текстовой информации.
55. Файлы и файловая система
56. Хранение информации
57. Двоичное кодирование информации.
58. Эволюция ЭВМ
59. Электронные учебники по выбранным темам.
60. Язык компьютера и человека.

 

по химии:

1.Анализ чипсов.
2.Безопасность эфирных масел.
3.Биологические и пищевые добавки.
4.Борьба с вредителями
5.Влияние фторид-иона на эмаль зубов.
6.Водород как альтернативный вид топлива
7.Запахи, которые лечат (фитотерапия).

8.Кислотные дожди на окружающую среду (растения, памятники)

9.Противогололёдные реагенты.
10.Пищевые добавки.
11.Искусственное выращивание кристаллов.
12.Использование минеральных удобрений
13.Исследование физико-химических свойств крахмала.
14.Аспирин и изучение его влияния на организм человека.
15.Красители — натуральные или искусственные?

16.О, шоколад! Полезное или вредное лакомство?
17.Открытие ПСХЭ Д. И. Менделеевым .
18.Природные и синтетические лекарства.
19.Природные и синтетические моющие средства.
20.Развитие пороха, ВВ и оружия.
21.Рациональное питание (витамины и микроэлементы).
22.Реакции горения на производстве и в быту.
23.Роль металлов в создании исторического лица города.
24.Сахар в продуктах питания
25.Состав и лечебные свойства природной минеральной воды.
26.Съедобное из несъедобного (о синтетической пище).
27.Углеводы и их роль и значение в жизни человека.
28.Химия космического корабля (запасы воздуха в твёрдом виде, очистка воды).

29.Мыловарение.

30.Производство бумаги.

 

по истории:

1. Рукописные книги Древней Руси. (Перфильева Мария Владимировна)
   2. Отечественная война 1812 года. (Перфильева Мария Владимировна)
   3. 900 дней блокады Ленинграда. (Перфильева Мария Владимировна)
   4. Прошлое и настоящее: Олимпийские игры. (Перфильева Мария Владимировна)
   5. Первые князья династии Рюриковичей и их роль в создании государства. (Перфильева Мария Владимировна)
   6. «Наука побеждать» (А.В. Суворов). (Перфильева Мария Владимировна)
   7. Смутное время. (Перфильева Мария Владимировна)
   8. Жизнь средневековых рыцарей. (Перфильева Мария Владимировна)
   9. Загадки Древнего Египта. (Перфильева Мария Владимировна)
   10. Боги Древней Греции и Древнего Рима. (Перфильева Мария Владимировна)

По обществознанию:

1. Причины и формы девиантного поведения среди подростков. (Перфильева Мария Владимировна)
   2. Воспитание патриотизма и гражданственности современных российских подростков. (Перфильева Мария Владимировна)
   3. Гражданин – свобода и ответственность. (Перфильева Мария Владимировна)
   4. Информационное общество и эволюция человеческих потребностей. (Перфильева Мария Владимировна)
   5. Образ России в отечественном/зарубежном кинематографе. (Перфильева Мария Владимировна)
   6. От индустриального к информационному обществу. (Перфильева Мария Владимировна)
   7. Права и свободы граждан в РФ. (Перфильева Мария Владимировна)
   8. Образование в России и за рубежом: проблема выбора. (Перфильева Мария Владимировна)
   9. Социальные сети: инструмент для лучшей организации повседневности или средство развлечения? (Перфильева Мария Владимировна)
   10. Права детей. (Перфильева Мария Владимировна)

 

по ОДНКНР  

Руководитель проектов Сорокина Н.А.

1.«Церковное искусство. История одной иконы»

2.«Церковное искусство. Иконописцы»

3.«Церковное искусство. Храмовая архитектура»

4.«Церковное искусство. Храмовая музыка»

5.«Сюжеты и образы древнерусской иконы»

6.«Соборы России. Собор Покрова Пресвятой Богородицы»

7. «Феофан Грек: жизнь и творчество»
8. «Андрей Рублев: жизнь и творчество»

 

Французский язык:

1. Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия. (Земскова ЛА).
2. Вклад Франции в мировое киноискусство. (Земскова ЛА)
3. В чем очарование французской кухни? (Пашенкова АВ)
4. Мода: вчера и сегодня. (Пашенкова АВ)
5. Пословицы и поговорки Франции. (Земскова ЛА)

 

Английский  язык:

1. Английский календарь. Что могут рассказать название месяцев и дней недели. (Гущина ЕВ).
2. Женщины-монархи в Британской истории. (Кособреева ОА)
3. Традиции питания в Великобритании и США. (Харитонова АА)
4. Удивительный мир сонетов У. Шекспира. (Стародубцева НБ)
5. Самые известные изобретения британцев. (Венедиктова ТВ)

 

Английский  язык:

1.Древние корни народного искусства в декоративном искусстве современного мира

2.Мир наших вещей в видах изобразительного искусства

3.Человек и пространство. Образ человека -главная тема в изобразительном искусстве

4.Художник- дизайн -архитектура

5.Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека. Человек в зеркале дизайна и архитектуры

 

 по музыке:

1. Музыка в моей семье.
   2. История Отечества в музыкальных памятниках.
   3. Песни, которые пели бабушки и дедушки.
   4. Музыкальные инструменты моей малой родины.
   5. Музыка в организации досуга молодежи города.

 

 по технологии мальчики

1. Конструирование и моделирование изделия. Открытая ключница (ДСП, фанера, крючки, лак).
2. Зодчество. Богородская игрушка «мужик и медведь».

3.Прикладное искусство. Разделочная доска с росписью по городецким мотивам.

4. Конструирование и моделирование изделия. Табурет детский.
5. Конструирование и моделирование изделия .Подставка для телефона

 

по технологии девочки

1.  
2. Прикладное искусство. Из истории аппликации.
3. Моделирование фартука с нагрудником.
4. Моделирование .Ночная сорочка с цельнокроеным рукавом.
5. Кулинария. Домашняя лапша.
6. Бисера плетения. Пасхальные яйца в технике плетения бисера .

 

по изобразительное искусство

1. Библейские сюжеты в живописи.
2. Божественный и многоликий Сальвадор Дали.
3. Взгляд на аналитическое искусство.
4. Взгляд на аналитическое искусство.
5. Витражи. Краски осени. Витражная роспись.

 

по физической культуре:

1. Самоконтроль при занятиях физическими упражнениями.
2. «ЗОЖ» (Здоровый образ жизни) – актуальность проблемы для современного  ученика.
3. «Лечебная физкультура, как часть Физической культурой для учащихся, имеющих отклонение в состоянии здоровья».
4. «Значение уроков по лыжной  подготовке  для развития и укрепления здоровья учащихся».
5. «Физические качества. Понятие. Средства развития».
6. «Развитие гибкости и подвижности суставов у младших школьников»
7. «Развитие выносливости- как физическое качество»
8. «Прыжки-как технический вид легкой атлетики»
9. «Влияние анаэробных и аэробных физически упражнений на морфофункциональные особенности»

 

по географии:

1. Объекты всемирного природного наследия Юнеско. ( Букатина Е.С.)
2. Камчатка – край уникальной природы (буклет для туристической фирмы). ( Букатина Е.С.)
3. Приезжайте отдыхать в Крым(буклет для туристической фирмы). ( Букатина Е.С.)
4. Проблемы и перспективы развития ветровой энергетики в России. ( Букатина Е.С.)
5. Что такое продовольственная безопасность России. ( Букатина Е.С.)

6.Положительные последствия глобального потепления для сельского  хозяйства России. ( Букатина Е.С.)

7.Золотое кольцо России. ( Букатина Е.С.)

8.Центральная Россия-очаг развития новейших отраслей в хозяйстве России. ( Букатина Е.С.)

9. Самобытная культура народов Сибири. ( Букатина Е.С.)
10. «Вклад» России в глобальное потепление – место России среди мировых лидеров по выбросам в атмосферу углекислого газа. ( Букатина Е.С.)

11.Роль  географии  в победе над фашистской Германией. ( Букатина Е.С.)

12. Инновационные и наукоемкие производства на дальнем Востоке. ( Букатина Е.С.)
13. Энергия или жизнь? Влияние строительства новых ГЭС в Восточной Сибири на жизнь коренного населения. ( Букатина Е.С.)
14. Природные богатства России — фундамент развития или его тормоз?. ( Букатина Е.С.)

Проектная деятельность

Проектная деятельность 2020-2021

 

Отчеты:

12.03.2021 III тур защиты проектов 8 классы

09.03.2021 Публичный тур защиты проектных работ в 6-х классах

04.03.2021 III тур защиты проектов 6,7 классы

25.02.2021 Публичный тур защиты проектных работ в начальных классах

24.02.2021 Публичный тур защиты проектных работ в начальных классах

19.02.2021 Публичная защита проектных работ учеников начальных классов

19.02.2021 Награждение призёров II заочного тура защиты проектных работ

18.02.2021 Публичный тур защиты проектных работ в начальных классах

17.02.2021 Защита проектных работ

08.02.2021 Защита проектных работ

05.02.2021 Защита проектных работ

03.02.2021 Защита проектных работ

02.02.2021 Защита проектных работ

01.02.2021 Защита проектных работ

29.01.2021 Защита проектных работ

28.01.2021 Защита проектных работ

27.01.2021 Защита проектных работ

26.01.2021 Защита проектных работ

25.01.2021 Защита проектных работ

 

 

Положение о проектной деятельности

Проектная деятельность 2019-2020

 

Темы проектных работ (учебный корпус 2)

Титульный лист

Требования к оформлению работы

 

 

Проектная деятельность 2018-2019

 

 

06.03.2019 III тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 10-х классов

26.02.2019 III тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 8-х классов

21.02.2019 III тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 7-х классов

18.02.2019 Финал защиты проектных и исследовательских работ учащихся 5-х классов

15.02.2019 3 тур защиты проектных работ среди 5-х и 6-х классов

14.02.2019 Финал защиты проектных и исследовательских работ учащихся 8-х классов

13.02.2019 III тур защиты проектных и исследовательских работ в 7 классах(Уч. корпус 2)

13.02.2019 III тур защиты проектных и исследовательских работ в 6 классах(Уч. корпус 2)

07.02.2019 III тур защиты проектных и исследовательских работ в 5 классах(Уч. корпус 2)

06.02.2019 III тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся начальной школы

05.02.2019 III тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся начальных классов

31.01.2019 II тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 3-х классов

30.01.2019 II тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 3-х классов

29.01.2019 II тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 1-х классов

28.01.2019 II тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 1-х классов

24.01.2019 II тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 2-х классов

23.01.2019 II тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 4-х классов(Уч. корпус 2)

23.01.2019 II тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 4-х классов

22.01.2019 II тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 4-х классов

21.01.2019 II тур защиты проектных и исследовательских работ учащихся 2-х классов

Образец оформления реферата

 

 

 

Проектная деятельность 2017-2018

 

График защиты проектных и исследовательских работ
учащихся 1 — 4 классов в 2017 — 2018 учебном году

 

 

 

 

График защиты проектных и исследовательских работ

 

Отчеты:

 

13.02.2018 Награждение победителей и призёров 3 этапа защиты проектов учащихся 5-8 , 10 классов. (Учебный корпус 2)

12.02.2018 III тур защиты проектных работ учащихся 8-ых классов

09.02.2018 3 тур защиты проектов в 8 классах (Учебный корпус 2)

08.02.2018 3 тур защиты проектов в 7 классах (Учебный корпус 2)

07.02.2018 III тур защиты проектных работ среди учащихся 6-ых классов

06.02.2018 3 тур защиты проектов в 5-6 классах(Учебный корпус 2)

06.02.2018 III тур защиты проектных работ среди учащихся 5-ых классов

05.02.2018 III тур защиты проектных работ среди учащихся 7-ых классов

01.02.2018 III тур защиты проектных работ учащихся начальной школы

31.01.2018 III тур защиты проектных работ среди учащихся начальной школы

30.01.2018 3 тур защиты проектных работ в 3-х и 4-х классах (Учебный корпус 2)

26.01.2018 2 тур защиты проектных работ в 4-х классах (Учебный корпус 2)

25.01.2018 2 тур защиты проектных работ в 3-х классах (Учебный корпус 2)

24.01.2018 II этап защиты проектных работ учащихся начальной школы (1 классы)

22.01.2018 II этап защиты проектных работ учащихся начальной школы (1 классы)

19.01.2018 II этап защиты проектных работ учащихся начальной школы (4 классы)

18.01.2018 II этап защиты проектных работ учащихся начальной школы (3 классы)

17.01.2018 II этап защиты проектных работ учащихся начальной школы (3 классы)

16.01.2018 II этап защиты проектных работ учащихся начальной школы (2 классы)

15.01.2018 II этап защиты проектных работ учащихся начальной школы (2 классы)

 

 

Проектная деятельность 2016-2017

Расписание защиты 3 тура проектов 5-10 классов

График защиты проектных работ 1 тура

График защиты проектных работ

Темы проектных работ

Отчеты:

 

Награждение победителей проектных работ

Финал защиты проектов 8-ых классов (Учебный корпус 2)

Финал защиты проектов 10-ых классов (Учебный корпус 2)

Финал защиты проектов 7-ых классов (Учебный корпус 2)

Финал защиты проектов 6-ых классов (Учебный корпус 2)

Финал защиты проектов 5-ых классов (Учебный корпус 2)

20.03.17 Финал защиты проектных работ среди 6-ых и 7-ых классов

17.03.17 Финал защиты проектных работ в 5 классах

16.03.17 Финал защиты проектных работ среди 8-ых классов

14-15.03.17 3 этап защиты проектов учащихся начальной школы (Учебный корпус 2)

14.03.17 Финал защиты проектных работ в начальных классах

13.03.17 Финал защиты проектных работ в начальных классах

 

 

 

Проектная деятельность 2015-2016

 

Темы проектных работ

 

График защиты проектных работ 

Отчеты:

 

18.03.2016 III этап конкурса по защите проектов среди учащихся 1-4 классов (Учебный корпус №2 ,ул.Революции,14)

17.03.2016 Финал защиты проектных работ среди учащихся 7 -8 классов (Учебный корпус №1, ул.Вересаева,10)

15.03.2016 Финал защиты проектов среди учащихся 10 классов и 8Д класса (Учебный корпус №1, ул.Вересаева,10)

15.03.2016 Финал защиты проектных работ среди учащихся 1-2 классов (Учебный корпус №1, ул.Вересаева,10)

14.03.2016 Финал защиты проектов среди учащихся 3-4 классов (Учебный корпус №1, ул.Вересаева,10)

18.02.2016 IIIгородском фестивале науки «Экологические проблемы Тульской области» (Учебный корпус №2 ,ул.Революции,14)

25.01 — 10.02.2016 II этап конкурса защиты проектных работ ( 1-4 классы ). Учебный корпус Революции, д. 14

Что такое проектная деятельность

 

Типы проектов. Структура индивидуального проекта

1. Типы проектов. Структура индивидуального проекта

2. Под понятием «проект» понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся.

Цель проектной деятельности –
получение такого результата, который может быть как
социально, так и личностно значим.
Социальный характер проявляется в том, что работа окружающим
нравится и практически используется, например, в оформлении
класса, школы или дома.
Личностный характер проявляется в том, что ребенок реализует свое
собственное “Я” через самостоятельную деятельность, принятие
самостоятельного решения, оценивание своей работы и получение от
нее удовольствия.

3. Классификация проектов

Проекты бывают:
По доминирующей деятельности: исследовательские,
информационные, практико-ориентированные
(социальные), творческие, ролевые, прикладные и прочие
проекты.
По содержанию: монопредметным (выполняется на материале
конкретного предмета) и межпредметным (интегрируется
смежная тематика нескольких предметов).
По продолжительности: краткосрочными, средней
продолжительности (от недели до месяца) и
долгосрочными.
По характеру координации, характеру контактов и количеству
участников: индивидуальным, парный, групповым.

4. Виды проектов

Исследовательский
Практикоориентированный
(социальный)
Игровой, ролевой
Информационный
Творческий
Информационный проект
Цель: сбор, анализ, оформление и
представление информации
Развивается и
совершенствуется
информационная
компетентность
Доминирующая
деятельность
Работа с информацией
Исследовательский проект
Цель: доказательство или опровержение
гипотезы проекта
Доминирующая
Методы
современной науки
деятельность
Эксперименты
Анализ
результатов
Моделирование
Обобщение,
сравнение
Социологический
опрос
Выявление закономерности
Умение делать выводы,
обосновывать свою точку
зрения
Формируется
мыслительная
компетентность
Практико-ориентированный
(социальный) проект
Цель: решение практических задач заказчика
проекта
Потребительские
свойства
Доминирующая
продукта
деятельность
Учебное пособие для
кабинета
биологии
Разработка
конкретного
Пакет
рекомендаций
заказа
в определенной
Исторический
атлас
учебно-предметной
Словарь фразеологизмов
области
Формируется
деятельностная
компетентность
Творческий проект
Цель: создание произведения любого жанра
Оригинальное оформление
результата
Газета
Альманах
Сценарий
Видеофильм
Сказка
Формируется
коммуникативная
компетентность
Игровые и ролевые проекты
Цель: вовлечение публики (детей и взрослых) в
решение проблемы проекта
Формируется
коммуникативная
компетентность
Исполнение ролей
литературных,
исторических персонажей,
выдуманных героев
Результат проекта
непредсказуем

10. Алгоритм проектирования

Найти проблему – что надо изучать.
Тема – как это назвать.
Актуальность – почему эту проблему нужно изучать.
Цель исследования – какой результат предполагается получить.
Гипотеза – что не очевидно в объекте.
Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования.
Задачи исследования – что делать – теоретически и
экспериментально.
Литературный обзор – что уже известно по этой проблеме.
Методика исследования – как и что исследовали.
Результаты исследования – собственные данные.
Выводы – краткие ответы на поставленные задачи.
Значимость – как влияют результаты на практику.

11. Структура оформления проектной работы

ПРИЛОЖЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
ИСТОЧНИКОВ
Практическая часть
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теоретическая часть
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ВВЕДЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Структура
Требования к содержанию
Титульный лист
Титульный лист является 1-й страницей
работы. Титульный лист
не нумеруется.
Содержит наименование конференции, тему
работы, в скобках указывается тип проекта,
название секции, сведения об авторе (Ф.И.О.,
класс, образовательное учреждение (в
соответствии с Уставом), сведения о научном
руководителе (Ф.И.О., ученая степень и
звание, должность, место работы), место
выполнения работы и год ее написания .

13. Проблема, тема проекта

• ПРОБЛЕМА и
тема проекта взаимосвязаны
• ПРОБЛЕМА — это вопрос или комплекс вопросов,
решение которых представляет интерес для ….
• ПРОБЛЕМА — это задача, содержащая
противоречие, не имеющая однозначного ответа
и требующая исследования и поиска решений.
• Проблема должна быть выполнима, решение её
должно принести реальную пользу участникам
исследования. Затем это надо назвать – тема.

14. Требования к формулировке темы

Выразить в ней главное содержание всего исследования,
обозначить объект и предмет исследования.
Придать теме адресность, т.е. сделать ее доступной и
понятной для тех, кто будет участвовать в ее разработке, а
также понятной, на кого она направлена.
Сделать ее лаконичной, без лишних слов, удобной для
быстрого прочтения, да к тому же благозвучной.
Должна быть понятной, доступной (научность языка в
меру).

15. ПРИМЕРЫ

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ
питьевая вода
качество питьевой воды
Оценка качества
питьевой воды
потребляемой жителями
г. Касли
подростки
привязанность и
влюбленность
Возникновение
привязанности и
влюбленности у
подростков
устная и письменная
публичная речь
старославянизмы
Особенности
функционирования
старославянизмов в
современной устной и
письменной речи
конструктор ЛЕГО
скорость сборки
моделей конструктора
ЛЕГО
Факторы, влияющие на
скорость сборки
конструктора ЛЕГО
Структура
Оглавление
Требования к содержанию
В оглавлении указываются основные разделы
работы (введение, названия глав и параграфов,
заключение, библиографический список, названия
приложений) с указанием страниц. Последнее
слово каждого заголовка соединяют отточием с
соответствующим номером страницы. Заголовки
оглавления должны точно повторять заголовки в
тексте. Сокращать или давать
их в другой
формулировке, последовательности по сравнению
с заголовками в тексте нельзя.

17. Оглавление

Введение……………………………………………………………………2
I. Теоретическая часть (Точное наименование
главы)…………………………………………………………………….3
1.1. (Точное наименование
параграфа)……………………………………………………………..4
1.2. (Точное наименование
параграфа)………………………………………………………………5
1.3. (Точное наименование параграфа) и т.д. по всем
параграфам……………………………………………………………..6
II. Практическая часть (Точное наименование
главы)………………………………..7
2.1. (Точное наименование параграфа)………………………
2.2. (Точное наименование параграфа)……………………….
2.3. (Точное наименование параграфа) и т.д. по всем
параграфам……………………………………………………………..
Заключение………………………………………………………………..
Список литературы и Интернет-ресурсов…………………….
Приложение……………………………………………………………….

18. Содержание

Введение…………………………………………………………….……….….. 1
1.Теоретическая часть
1.1.История создания Лего ……………………………………………………2
1.2.История возникновения названия…………………………………… ..…2
1.3.Разнообразие игр конструктора ЛЕГО…………………………………..3
1.4. ЛЕГО-конструирование–модная игра или серьёзное занятие?…………..4
1.5. Интересные ЛЕГО-факты…………………………………………………4
2. Практическая часть
2.1. Методы и материалы исследования ………….…………………………5
2.2. Результаты анкетирования …………….…………………………….….6
2.3. Организация выставки.. ………………………………………………….7
2.4. Организация эксперимента………………………………………….…..7
Заключение………………………………………………………..…………..…8
Список литературы и Интернет-ресурсов…………………….
Приложение……………………………………………………………….
Структура
Введение
Требования к содержанию
Введение – очень ответственная часть работы, она
ориентирует читателя в раскрытии темы, а также
содержит важные характеристики. Во введении
кратко обосновывается актуальность выбранной
темы, формулируются цель, гипотеза и задачи,
указываются объект и предмет исследования,
избранный метод (или методы) исследования,
определяются
хронологические
рамки
исследования,
приводится
краткий
обзор
существующих источников и литературы по данной
проблеме, оговаривается, на основании каких
источников написано данное исследование.
Тема работы и обоснование выбора
темы
Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— Предлагаемая вниманию читателя исследовательская работа
посвящена …
— Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, почему …? Я обратил
внимание на … / задумался над этим вопросом, когда …
— Мне всегда было интересно, почему …
— Желание узнать … появилось у меня еще в детстве. Меня
заинтересовало …
— Тема нашей работы: «…». Я выбрал именно эту тему для
исследования, потому что …
— В будущем я хотел бы связать свою жизнь с … поэтому уже сейчас
интересуюсь … и выбрал … в качестве темы своего исследования.
— Я заинтересовалась … после того, как однажды …
— Когда я … меня поразило / мне стало интересно …

21. Актуальность выбора темы

АКТУАЛЬНОСТЬ (важность) темы — ее
значимость для развития мыслительной и
практической деятельности человека
• почему именно эту проблему нужно в
настоящее время изучать
• почему была выбрана именно эта тема, чем
она тебя заинтересовала

22. Актуальность выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее
время …
— … стало сегодня неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем
… не задумываясь …
— В современном мире … имеет большое значение, так как …
— В последние годы мы часто слышим и употребляем слово …
— Многие интересуются/ увлекаются/ задумываются …
— Сегодня проблема … является одной из самых актуальных, потому
что …
— Вопрос … в последние годы оказывается в фокусе
исследовательского внимания …
— Тема является предметом оживленных дискуссий …
Объясняется это тем, что … влияет на наше здоровье / настроение /
успешность

23. Актуальность выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Проблема … привлекает к себе пристальное внимание учёных и
общественности из-за того, что …
— В последнее время появилось … и люди стали все чаще
задумываться над тем …
— Наверное, каждый человек хотя бы один раз в жизни задумывался
над тем …
— … всегда вызывало у людей множество вопросов …
— На сегодняшний день существует два противоположных взгляда на
данную проблему …
— Сегодня ведутся споры / нет единого мнения по данному вопросу …

24. Новизна выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
На сегодняшний день существуют работы, посвященные
… вообще. Однако мы решили изучить эту тему на
примере своего класса/школы и в этом заключается
новизна нашего исследования.

25. Цель исследования

—
это конечный (конкретный) результат, которого хотел бы
достичь исследователь по завершении своей работы
выявление взаимосвязи неких явлений…………..
изучение развития явлений……….
описание нового явления……….
обобщение………….
выявление закономерностей………..
создание классификаций………….
изготовление……………
оценка……………….
и др.

26. Гипотеза исследования

это предположения, допущения, требующие проверки
на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы
стать достоверным знанием
Гипотеза — является предполагаемым ответом на
заданную проблему.
Гипотеза является отправной точкой исследования,
подтверждаемой или опровергаемой в ходе
теоретических рассуждений и хода эксперимента.
При формулировке гипотезы обычно используются
словесные конструкции типа: «если…, то…»; «так как…»;
«при условии что…», «предположим», «допустим»,
«возможно», «что, если».

27. Задачи исследования

это выбор путей и средств достижения цели в
соответствии с выдвинутой гипотезой . Задачи
показывают, что вы собираетесь делать. Формулировка
задач тесно связана со структурой исследования. Причем,
отдельные задачи могут быть поставлены для
теоретической части и для экспериментальной.
Для достижения поставленной цели нам необходимо
решить следующие задачи:
Для достижения этой цели мы ставим перед собой
следующие задачи:
(Познакомиться, понаблюдать, провести анкетирование,
эксперимент и т.д.)

28. Задачи исследования

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
Изучить литературу по теме
Выяснить значение терминов …
Найти примеры … в … / собрать материал … / изучить
состав … / измерить уровень …
Провести опрос / эксперимент /наблюдение/
анкетирование
Сравнить/ сопоставить /проанализировать полученные
результаты
Сделать выводы о …
Познакомиться, понаблюдать…

29. Теоретическое обоснование

краткий обзор используемой литературы и Интернетресурсов
— трактовка проблемы отечественными и зарубежными
учеными, специалистами
— современное состояние изучаемого, исследуемого
предмета, указание основных работ по вопросу
— собственное мнение к позиции исследователей
• В каких вида источников информации освещается тема
исследования? Какими авторами и какие аспекты
проблемы изучены? Какие вопросы по теме требуют
дальнейшего подробного изучения?

30. Методы исследования

Наблюдение
Сравнение
Измерение
Эксперимент
Анализ
Синтез
Моделирование
Обобщение.
Систематизация
Прогнозирование
Беседа
Анкетирование
Чтение учебной, научно-популярной и справочной
литературы
• Знакомство с кинофильмами
• Поиск информации в глобальных компьютерных сетях
Введение к исследовательской работе
№
Компонент
Актуальность
Описание компонента
Обоснование выбора темы: личный интерес, противоречивость мнений по
изучаемому вопросу, практическая значимость, малоизученность и т.п.
Цель
Ответ на вопрос: «Что я хочу выяснить в результате проведенной работы?».
Цель, как правило, начинается с глаголов: выявить, выяснить, обосновать,
определить, создать, построить …
Задачи
Шаги для достижения цели: изучить литературу по вопросу исследования,
провести эксперимент, обосновать…, разработать… и т.п.
Гипотеза
Развернутое предположение, требующее доказательства. Как правило,
гипотеза формулируется виде сложноподчиненного предложения с
придаточным условия («Если…, то…», «Чем…, тем…»)
Объект
Область, раздел науки, в рамках которого находится то, что будет изучаться
(например, творчество С.А. Есенина)
Конкретная часть объекта, который собственно и исследуется (например,
цветовые эпитеты в творчестве С.А. Есенина)
Предмет
Теоретическое
обоснование
Методы
Краткий обзор состояния проблемы. Указание основных работ по вопросу
Ответ на вопрос: «Как проводилось исследование?»
Структура
Основная
часть
Требования к содержанию
В основной части содержится информация, собранная и
обработанная автором в ходе исследования, излагаются
основные факты, описывается техника исследования, излагаются
полученные результаты. Основная часть делится на главы и (или)
параграфы.
Глава 1 обычно содержит итоги анализа специальной
литературы, теоретическое обоснование темы исследования;
Главы 2-3 описывают практические этапы работы,
интерпретацию данных, выявление определенных
закономерностей в изучаемых явлениях в ходе эксперимента.
Каждая глава завершается выводами.
В главах 2-3 описывают, где, когда, кем и как проводились опыты
или наблюдения, сколько их было проведено, с какой точностью
проводились измерения и подсчеты, какие способы обработки
первичных данных вы использовали .

33. Первая глава (теоретическая)

это основные термины и понятия, история
вопроса
Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Ключевые понятия для нашего исследования – это ….
… называется …
— На официальном сайте … мы нашли следующее определение
термина … «…»
Иванов В.В. в книге … определяет понятие … как …
— Петров В.В. понимает под термином …
— Сидоров С.С. рассматривает … как …
-Андреев А.А. в книге «…» дает следующее определение … — это …
— Сайт … предлагает следующее определение понятия …
— В статье Иванова «…» в журнале «…» говорится, что …
— Принято считать, что …
— Общеизвестным считается …

34. Первая глава (теоретическая)

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Вначале обратимся к истории вопроса …
— История вопроса подробно освещена на страницах современных
энциклопедий, например … , а также на сайте … Впервые ….
— Из книги … мы узнали, что …
— Как пишет Иванов И.И. … в статье … «…», …
— По мнению Иванова В.В. …
— Возможно, это связано …
— Кроме того, …
— Интересно, что …
— Распространённым является мнение, что …
— При этом необходимо подчеркнуть, что …

35. Вторая глава (практическая)

содержит
•инструментарий исследования
• описание проводимого эксперимента
• способы обработки данных эксперимента
•саму обработку данных в табличном графическом или ином
варианте
• выводы по проводимому эксперименту, позволяющему оценить
правильность выдвинутой гипотезы или признать её ошибочность

36. Вторая глава (описание исследования)

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Для того, чтобы выяснить … мы решили провести опрос … среди
учащихся / родителей нашего класса. Опрос проводился посредством
анкетирования / опроса в социальных сетях. В опросе приняли
участие … учащихся и … родителей.
— Респондентам были заданы следующие вопросы: …
— Исследование проводилось на материале …
— В качестве материала для исследования мы взяли ….
— Источником примеров стали …
— Результаты анкетирования представлены в таблице 1.
— На рисунке 2 вы можете видеть …
— На рисунке 3 представлены …
— В данном случае мы видим … / имеем дело с …
— При этом нельзя не отметить …
— Обращает на себя внимание тот факт, что …
— Диаграмма показывает …
Структура
Требования к содержанию
Выводы
Заключение – это не просто перечень полученных результатов.
(заключение) Необходимо указать, удалось или нет достигнуть поставленной
цели, показать практическую значимость работы.
подводятся
итоги теоретического и практического исследований
делаются выводы
содержится
оценка результатов исследования
отмечается практическая значимость исследования
даются
рекомендации по использованию и внедрению результатов
исследования в практическую деятельность
определяются
перспективы дальнейшей работы (если необходимо)

38. Выводы по главам

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— На основании всего вышесказанного мы можем констатировать
— Все вышесказанное дает нам возможность сделать следующие
выводы: …
— Таким образом, мы видим …
— Следовательно …
— Очевидно, что …
— Как видно из всего, сказанного выше …
— Из вышесказанного следует, что …
— Подводя итоги вышесказанному необходимо отметить
следующее …
— Подводя итоги главе 2 необходимо подчеркнуть …
— Подводя промежуточные итоги, мы можем сказать, что …
— В результате проведенного исследования мы выяснили, что …

39. Выводы по главам

— В заключении необходимо отметить …
— Проведенное исследование позволило нам сделать
следующие выводы …
— Главный вывод, который я сделал: …
— В ходе проведённого исследования было выявлено /
установлено, что …
— Таким образом, мы убедились …
— Все вышесказанное доказывает, что …
— На основании вышесказанного логично предположить,
что
— Все вышесказанное убеждает нас в том, что …
— Наиболее правдоподобной нам кажется версия …,
потому что …
— Найденные и проанализированные нами примеры
позволяют выявить следующую закономерность: …

40. Перспективы дальнейшего исследования

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— Перспективы дальнейшего исследования проблемы мы
видим в более подробном / детальном изучении …
— В перспективе было бы интересно …
— На наш взгляд было бы интересно изучить / исследовать /
рассмотреть …
— Кроме …, рассмотренных в данной работе, по нашему
мнению было бы интересно изучить …
— Работа рассматривает лишь один из аспектов проблемы.
— Исследования в этом направлении могут быть
продолжены. Это могло бы быть изучение не только … но
и…

41. Назначение работы

— Исследование может быть полезно и интересно учащимся
школ, которые увлекаются … , а также всем, кто интересуется
— Результаты нашего исследования могли бы помочь ребятам
в…
— Работа может представлять интерес для …
— Результаты исследования могут быть использованы
учителями при подготовке уроков / конкурсов / викторин по
теме ….
— Работа может быть использована для проведения
дальнейших исследований …
Своей работой я хотел привлечь внимание к проблеме …
Практическая значимость исследования заключается в том,
что его результаты легли в основу разработанных мной
правил … / памятки по … для …

42. Что дала работа самому исследователю

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— В процессе написания работы я узнал/ научился/ открыл
для себя/ выяснил …
— Работа помогла мне понять / осознать / решить
проблему / по-новому взглянуть …
— В процессе работы над исследованием я приобрел опыт
… Думаю, что полученные мной знания позволят мне
избежать ошибок / помогут правильно …
— Результаты исследования заставили меня задуматься …
— Больше всего сложностей вызвало у меня …
— Исследование в корне изменило мое мнение /
представление о …
Структура
Требования к содержанию
В библиографический список заносятся
Список
публикации, издания и источники, которые
используемой использовались автором. Информация о каждом
литературы
издании включает в себя: фамилию, инициалы
(библиография)
автора, название книги, выходные данные
издательства, год издания, номер выпуска (если
издание периодическое), количество страниц.
Издания должны быть пронумерованы и
расположены в алфавитном порядке. В тексте
работы должны быть ссылки на тот или иной научный
источник (номер ссылки соответствует порядковому
номеру источника в библиографическом списке).

44. Список используемой литературы

АркадьевС.К. Гражданский процесс зарубежных стран.-М.:
«Зеркало», 2008.- 304 с.
Большой энциклопедический словарь: В 2-х т. / Гл. ред. А.М.
Прохорова.- М.: Советская энциклопедия, 1991. Т.1 – 863 с.
Калачихина О.Д. Распространенные ошибки при выполнении
учащимися исследовательских работ // Исследовательская
работа школьников. 2004. №2. С.77-82.
Научно-исследовательский зоологический музей МГУ. –
INTERNET: http:/www.museum.ru, 2008.
Структура
Приложение
Требования к содержанию
Приложения должны тщательно отбираться и
иллюстрировать наиболее яркие моменты работы. В
приложения рекомендуется включать вспомогательные
или дополнительные материалы, если они помогут
лучшему пониманию полученных результатов: копии
редких документов, различные анкеты и таблицы,
графики, диаграммы, схемы, фотографии, рисунки.
Каждое приложение начинается с новой страницы и
имеет своё обозначение
Объём приложений(как правило) не ограничен и не
включается в обязательное количество страниц
Приложения нумеруются. Обязательны ссылки на
приложения в тексте исследования, например:
(Приложение 1).

46. Требования к оформлению работы

1. Текст работы печатается в Worde на одной стороне белой бумаги
формата А4
через 1,5 интервала. Шрифт – Times Nev Roman,
ненаклонный, размер 14.
2. Поля: слева – 30 мм, справа – 15 мм, сверху и снизу – по 20 мм
(контуры полей не наносятся).
3. Допустимо рукописное оформление отдельных фрагментов (формулы,
чертежный материал и т.п.), которые выполняются черной пастой.
4. Нумерация страниц начинается с раздела «Введение». 5. Переплет
произвольный, листы с текстом работы в файлы не вкладываются.
6. Объем работы – не более 10 страниц машинописного текста, не считая
титульного листа и оглавления.
7. Приложения должны быть пронумерованы и озаглавлены. В тексте
работы на них должны содержаться ссылки.

Пример презентации для защиты проекта

Почти все готово. Проект написан, распечатан и подшит (пример готового проекта можно посмотреть здесь). Но осталось еще одно важно мероприятие — подготовиться к защите. Для этого, как мы помним из поста «Требования к защите проекта«, нужно сначала написать текст, чтобы уложиться в отведенные 5-7 минут.

Текст защиты должен отражать основные смысловые блоки вашего проекта, обращать внимание комиссии на качество проработки той или иной темы. Также во время защиты важно показать, какой результат вы получили благодаря работе над проектом. После того, как текст защиты написан, можно приступать к презентации.

Презентация — это сопровождение речи докладчика.

Рассмотрим все вышеизложенное на конкретном примере.

(1 слайд)

Добрый день, уважаемые члены комиссии!

Я Иванов Иван Иванович, представляю вашему вниманию проект по строительному черчению на тему: «Моделирование задания демонстрационного экзамена для профессии Мастер сухого строительства». Она тесно связана с моей профессией, а также с предметом строительное черчение.

Тема актуальна, потому что профессия «Мастер сухого строительства» наиболее востребована на рынке труда в мире технологий отделочных работ, т.к. включает в себя специалистов по следующим специальностям: «Штукатур, маляр строительный, специалист сухого строительства». Отделочные работы завершают процесс возведения здания, поэтому именно на эту профессию возлагается особая ответственность при производстве работ.

На первом слайде важно указать тему вашего проекта. Она должна быть выделена явно. Также необходимо указать наименование образовательной организации, Ваши фамилию, имя и отчество, и руководителя вашего проекта.

(2 слайд)

Итог обучения по нашей специальности — демонстрационный экзамен, он будет проводиться по стандартам WorldSkills. Мне стало интересно разобраться с этим направлением, так как я не участвовал в чемпионатах WorldSkills, и посмотреть, какого уровня конструкцию нам необходимо будет собрать. В связи с этим, цель моего проекта: разработать модель конструкции демонстрационного экзамена для профессии Мастер сухого строительства по стандартам WorldSkills.

Задачи:

1. Познакомиться с движением WorldSkills.

2. Проанализировать задания WorldSkills с чемпионатов различных этапов последних двух лет.

3. Изучить программу КОМПАС 3D для формирования навыков компьютерного проектирования.

4. Смоделировать свою конструкцию на основе заданий WorldSkills.

На этом этапе вы должны показать на слайде цель вашего проекта и задачи. Заметьте, не нужно выносить на слайд весь текст, который вы подготовили для этого блока. Вы можете этот текст взять с собой, а комиссия читать и слушать умеет, не переживайте. Они услышат и увидят все, что вы подготовили.

(3 слайд)

WorldSkills International — это международная некоммерческая ассоциация, целью которой является повышение статуса и стандартов профессиональной подготовки и квалификации по всему миру и популяризация рабочих профессий через проведение международных соревнований по всему миру. Основана в 1953 году. На сегодняшний день в деятельности организации принимают участие 77 стран.

Далее вы переходите к 1 разделу своего индивидуального проекта, рассказываете теоретические аспекты вашей темы.

(4 слайд)

В России есть собственное направление – WorldSkills Russia. Первый Всероссийский конкурс рабочих профессий WorldSkills Russia состоялся весной 2013 года в Тольятти. В нем приняли участие более 300 конкурсантов в возрасте от 18 до 22 лет. В структуру чемпионата WorldSkills входят 45 профессиональных компетенций, разделенных на шесть магистральных направлений.

(5 слайд)

Компетенция 21 «Сухое строительство и штукатурные работы» относится к нашей профессии.

Задание к профессиональной компетенции Сухое строительство и штукатурные работы включает в себя оформление и украшение зданий посредством обработки элементов и материалов, содержащих гипс. В частности, сюда входят:

— установка металлического каркаса с облицовкой гипсовой строительной плитой и установкой тепло – звукоизоляционного материала;

— финишное шпаклевание с предварительной заделкой стыков и установкой углозащитных профилей;

— монтаж фигурных гипсовых элементов;

— творческое задание в свободном стиле.

На выполнение задания дается 15 часов.

(6 слайд)

Для разработки задания на демонстрационный экзамен я провел анализ заданий к чемпионатам 2017 и 2018 годов, который показал, что в каждой конструкции присутствуют: четыре стены, отдельно стена для фристайла, выступающий элемент, горизонтальные элементы (полка, потолок), дверной проем, молдинги.

Здесь уже начинается информация о втором практическом разделе вашего проекта.

(7-8 слайд)

Используя программу КОМПАС 3D, я создал модель конструкции задания для демонстрационного экзамена.

(9 слайд)

При работе над индивидуальным проектом я узнал много информации, которая относится к теме WorldSkills, узнал многое по своей компетенции «Сухое строительство и штукатурные работы», после чего разработал примерное задание для демонстрационного экзамена на основе анализа заданий WorldSkills с различных чемпионатов. Смоделировал конструкцию, используя программу Компас 3D, с которой также ранее не работал. Исходя из этого, задачи, поставленные вначале, выполнены, а цель работы достигнута.

Обязательно необходимо озвучить выводы, которые вы сформулировали в заключении вашего проекта.

(10 слайд)

Работая над проектом, я обращался к следующим источникам информации, они представлены на слайде.

Спасибо за внимание. Я готов ответить на все ваши вопросы.

Индивидуальный итоговый проект 9-10 классы в 2020-2021 учебном году

Индивидуальный итоговый проект 9-10 классы — 2020-2021 учебный год

Положение об итоговом индивидуальном проекте выпускников муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназии №2 г. Владивостока», освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования в условиях реализации ФГОС ООО

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответ­ствии с требованиями федерального государствен­ного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, среднего общего образования, Основной образовательной про­граммы основного общего образования и среднего общего образования, Программы формирования УУД.

1.2. Данное Положение определяет требования к организации, содержанию и направленности, защи­те, критериям индивидуального итогового проекта (далее — ИИП), выполняемого учащимися основной и средней школы, с учётом требований федерального государ­ственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования (далее — ФГОС).

1.3. Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимися в рам­ках одного или нескольких учебных предметов с це­лью продемонстрировать свои достижения в самосто­ятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способ­ность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познаватель­ную, конструкторскую, социальную, художественно­творческую, иную).

Итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных результатов, полученных уча­щимися в ходе освоения общеобразовательных учеб­ных программ.

1.4. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и внеурочной деятельности, направлена на повышение качества образования, демократизации стиля общения педагогов и учащихся.

1.5. Выполнение итогового проекта обязательно для учащегося 9-го класса, перешедшего на обучение по ФГОС ООО. В течение одного учебного года учащийся выполняет один итоговый проект по любому учебному предмету по собственному выбору. Проект, выполняемый учащимся 9-го класса, является индивидуальным и носит предметную, метапредметную, межпредметную направленность.

1.6. Выбор формы и темы индивидуального итогового проекта осуществляется в сентябре учебного года, когда формируется поле проектной деятельности на текущий учебный год. Для формирования поля проектной деятельности и её организации каждый учитель — предметник определяет примерную тематику проектов по свое предмету (от 10 до 15 тем), помимо этого классные руководители и педагоги дополнительного образования могут предлагать тематику социальных и творческих проектов.

1.7. Защита ИИП является одной из обязательных составляющих внутренней оценки качества образования в образовательном учреждении.

1.8.   Результаты выполнения индивидуального проекта рассматриваются как дополнительное основание при зачислении выпускника основной общей школы на избранное им направление профильного обучения в старшей школе.

Подробнее во вложении…

10+ примеров обучения на основе проектов для преподавателей

Как человек, проработавший учителем пару лет, планирование уроков требует много времени.

Я часами путешествовал по доскам Pinterest в поисках идей и вдохновения для различных проектов, которые могли бы улучшить мою педагогическую практику.

Обучение на основе проектов — это избавление от старого и привнесение нового. Такой подход необходим для перехода вашего стиля преподавания от «выполнения проектов» к обучению на основе проектов.

Обучение на основе проектов — это не то, что можно улучшить за несколько дней или недель. Это путь обучения и преподавания, на освоение которого уйдут годы.

Это опыт, который позволяет вам учиться и расти вместе с учениками по мере того, как вы применяете его на практике — чем раньше вы начнете, тем легче вам будет.

В этом руководстве мы рассмотрим примеры обучения на основе проектов , которые помогут вам вдохновить и увлечь своих учеников.

Содержание

1. Что такое проектное обучение?
2. Строительство мостов со списком инфографики
3. Обращение к конгрессмену с помощью шаблона фирменного бланка
4. Начало бизнеса с шаблоном бизнес-плана
5. Написание сообщения в блоге для демонстрации вашего обучения
6. Сравнение фильма и книги с презентацией
7. Создание кампании по сбору средств для решения вашей проблемы
8. Создание генеалогического дерева с древовидной диаграммой
9. Планирование общественного мероприятия с помощью шаблона плаката мероприятия
10. Рекламные листовки помогают местным предприятиям снизить воздействие на окружающую среду
11. Использование календаря для отслеживания роста растений

1.Что такое проектное обучение?

Проще говоря, проектное обучение — это метод обучения, который позволяет студентам получать знания, требуя от них работы в течение длительного периода времени для исследования сложной проблемы или вопроса.

Студентам предоставляется свобода и возможность исследовать проблемы реального мира и развивать более глубокое и обогащенное понимание.

В Venngage мы стремимся предоставить преподавателям шаблоны обучения на основе проектов, которые дополняют их обучение, чтобы сделать обучение более увлекательным и доступным.

Мы понимаем, какой объем работы требуется, чтобы спланировать простой урок, не говоря уже о целом проекте. Вот почему мы собрали несколько отличных идей, чтобы упростить вам обучение.

В этом блоге вы не только получите полное представление о том, что такое проектное обучение, но и сможете сразу же приступить к его реализации в своем классе — используя многие из наших шаблонов и примеров.

В этом руководстве мы рассмотрим примеры обучения на основе проектов , которые помогут вам вдохновить и увлечь своих учеников.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН

Каковы важные элементы проектного обучения?

1. Существенное содержание

Здесь вы намечаете цели обучения. Полезно смотреть на свои стандарты и часто к ним обращаться. Вам не нужно напрягаться и соответствовать всем стандартам обучения, но достаточно, чтобы убедиться, что вы соблюдаете некоторые из них.

2. Знать

Создание «приманки» для представления проекта важно для заинтересованности и заинтересованности ваших студентов.Его цель — вызвать любопытство в классе. Это может быть видео, выступление приглашенного докладчика или оживленная дискуссия. Ведущие вопросы должны быть достаточно абстрактными, чтобы ваши ученики захотели большего.

3. Вопрос по вождению

Это вопрос, над ответом на который ваши ученики будут работать с углубленным изучением. В нем должно быть чувство вызова и цели. Каждое действие будет работать над ответом на этот вопрос. Вопрос должен быть достаточно сложным, чтобы на него нельзя было ответить одним поиском в Google.

4. Голос и выбор студентов

Это забавная часть планирования для студентов. Принадлежность вступает в игру на этом этапе их проектного обучения, потому что они сами устанавливают свои собственные траектории обучения. Ниже мы приводим множество примеров обучения на основе проектов, таких как брошюры, инфографика, древовидные диаграммы и многое другое, которые позволяют учащимся выбирать, на каком носителе они хотели бы отображать свою информацию.

Чтобы пробудить ваше любопытство, вот несколько примеров обучения на основе проектов, которые ваши ученики могут использовать для демонстрации своего обучения:

5.Навыки 21 века

Использование технологий, сотрудничество, творчество, общение и критическое мышление — все это навыки 21 века, которые должны требовать подлинных задач.

6. Глубокие исследования и инновации

Студенты будут проводить большую часть своего времени, работая на этом этапе. Здесь они найдут ответы на многие вопросы, которые будут возникать по мере их проведения. Они будут использовать веб-сайты, книги, статьи и видео, чтобы глубже погрузиться в изучаемую тему.Вся собранная информация будет использована для создания их продукта.

7. Отражение и доработка

На этом этапе учащиеся будут использовать рубрики, образцы, редактирование коллег и отзывы своего учителя для создания высококачественной работы. Это непрерывный процесс, который является отличным способом осмыслить процесс и побуждает студентов продолжать совершенствоваться.

8. Публичная презентация

Пора продемонстрировать всю тяжелую работу, которую студенты вкладывают в свои проекты, в общественных местах! Это не обязательно должно быть только для одноклассников, это может быть для более широкой аудитории, включая родителей, экспертов или более крупное сообщество.Публика также не обязательно должна быть перед живой аудиторией, она также может быть онлайн. Студенты могут провести мозговой штурм, что они считают наиболее подходящим с точки зрения того, как они хотели бы представить свои собственные проекты.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН

Другие важные элементы, которые следует учитывать при обучении на основе проектов:

• Требуются ли для этого проекта навыки новаторства и критического мышления?
• Включает ли этот проект информацию, средства массовой информации и технологические навыки?
• Включает ли этот проект жизненные и карьерные навыки?

ИСПОЛЬЗУЙТЕ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН

Каковы преимущества проектного обучения?

1. Вовлеченность: Учащиеся с большей вероятностью будут вовлечены в учебу, если они будут чувствовать себя автономно в своем обучении.Обучение на основе проектов позволяет учащимся быть движущими силами собственного обучения.
2. Обучайте и оценивайте несколько навыков: учителя имеют несколько возможностей для проверки различных навыков.
3. Дифференциация: Студенты с разными стилями обучения и различиями принимаются, поскольку PBL демонстрирует широкий спектр возможностей.
4. Ответственность: Студенты берут на себя большую ответственность за собственное обучение.

Эффективно ли обучение на основе проектов?

Обучение на основе проектов доказало свою эффективность в классе.Во всем мире было опубликовано множество отчетов, призывающих преподавателей использовать проектный подход к обучению, чтобы углубить и обогатить обучение своих учеников.

«Одним из главных преимуществ проектной работы является то, что она делает школу более похожей на реальную жизнь. Это глубокое исследование реальной темы, заслуживающей внимания и усилий детей », — исследователь в области образования Сильвия Чард

Преимущества проектного обучения безграничны. Он позволяет проводить достоверную оценку, способствует обучению на протяжении всей жизни и подготавливает студентов к развитию навыков для высокотехнологичного общества.Обучение на основе проектов позволяет студентам учиться на практике — от языка до науки о данных и истории.

Какие примеры проектного обучения?

Мы знаем, что преподавание — это навык, требующий тщательного планирования, и что люди недооценивают количество времени, которое требуется для создания подробного плана урока, не говоря уже о полномасштабном проекте.

Подробнее: 27+ примеров планов уроков для эффективного преподавания

Приведенные ниже примеры обучения на основе проектов помогут привнести творческий подход в то, как ваши ученики представляют свою информацию.Ваши ученики могут использовать шаблоны для своих проектов, или вы можете использовать шаблоны для своего обучения.

2. Наведение мостов со списком инфографики

Наведение мостов — отличный проект, который позволяет учителям реализовать все аспекты S.T.E.M. Это требует большого количества навыков решения проблем, а также основывается на навыках соревновательного обучения. Использование шаблона плана урока для создания критериев помогает организовать вашу работу:

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАБЛОН ПЛАНА УРОКА

Инфографика со списком

— отличный способ творчески упростить запоминание.Для некоторых проектов может потребоваться длинный список материалов от ваших студентов, например, этот проект моста. Список является неотъемлемой частью, чтобы отслеживать материалы и упорядочивать учащихся.

Ниже приведены 2 отличных примера инфографики списка:

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАБЛОН ЭТОГО СПИСКА

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАБЛОН ЭТОГО СПИСКА

3. Письмо конгрессмену с помощью шаблона фирменного бланка

Хороший пример обучения на основе проекта — это такой пример, который может включать в себя множество различных аспектов обучения.Этот пример, основанный на проекте, не только развивает навыки письма, но и требует от учеников большего.

Обращаясь к конгрессмену, студенты выходят за рамки простого написания письма о своем исследовании и побуждают их принять меры, выражая свое мнение по проблеме, которая их волнует. Он побуждает студентов быть проводниками перемен, используя свой гражданский голос в общении с избранными должностными лицами.

Ниже приведены отличные примеры фирменных бланков, которые можно настроить для включения цвета, рамки и заголовка.Ваши ученики почувствуют себя профессионалами, создавая свои письма. Он мог бы быть достаточно мощным, чтобы их письма заметили и прочитали с возможным ответом!

Ниже приведены несколько отличных примеров для начала:

Профессиональный синий фирменный бланк

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН БУКВА

Креативный шаблон фирменного бланка

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН БУКВА

4.Разработать бизнес-план

Этот пример обучения на основе проекта позволяет студентам работать в группах для разработки бизнес-плана.

Начиная с разработки концепции, затем проведения исследования рынка и анализа конкурентов и заканчивая финансовым планом. Эти шаблоны содержат наброски и примеры, чтобы учащиеся не чувствовали себя перегруженными и могли с легкостью и уверенностью предлагать свои идеи.

Ссылки по теме: подробное руководство по созданию бизнес-плана, которым вы можете поделиться со своими учениками.

Приведенные ниже шаблоны бизнес-планов гарантируют, что любой бизнес-план, созданный студентами, будет выглядеть профессионально и вдохновляюще. Это может даже привести к оживлению!

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН бизнес-плана

Вот шаблон бизнес-плана, который могут использовать ваши ученики:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН ДАННОГО БИЗНЕС-ПЛАНА

5. Напишите в блоге, чтобы поделиться своими знаниями

Сообщения в блоге — это отличные творческие идеи для учащихся, позволяющие выразительно взять на себя ответственность за собственное обучение.Вместо того, чтобы писать традиционное эссе, сообщение в блоге будет отображать ту же информацию, но с интересом. Сообщения в блогах также являются хорошим активом для включения в их портфолио, чтобы помочь улучшить их личный бренд.

Вам не нужно беспокоиться о том, чтобы провести все исследования о том, как написать сообщение в блоге и чего следует избегать. Если вы поделитесь с учащимися инфографикой, в которой описываются этапы создания сообщения в блоге, это поможет им понять критерии успеха своих проектов.

Когда вы визуализируете информацию, труднее упустить важную информацию.Все перед вами и легко читается.

Ниже приведены две инфографики, которые объясняют, как вести блог и какие ошибки следует избегать, которыми можно легко поделиться со своими учениками:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ИНФОРМАЦИИ

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ШАБЛОН

6. Сравните фильм и книгу с презентацией

Сравнение книги с ее адаптацией к фильму — увлекательный проект, требующий большого количества обучающих навыков.Чтение, письмо, анализ, а также немного развлечений. Идеи бесконечны в различных задачах, которые могут быть выполнены, что упрощает отображение всей информации путем создания презентации.

Приведенные ниже примеры включают важные элементы для создания отличного дизайна презентации . Некоторые из них включают:

• Использование размера, толщины и цвета текста для выделения
• Включая меньше текстов и включая только важную информацию
• Выделение ключевых моментов текстом и изображениями

Шаблон креативной презентации

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ

Причудливый шаблон презентации

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ

7.Создайте кампанию по сбору средств для решения проблемы, которая вас волнует

Еще один замечательный пример обучения на основе проекта — создание кампании по сбору средств. У студентов снова есть возможность стать проводниками перемен в решении проблемы, которая их действительно волнует.

Вот пример того, как студенты могут использовать шаблон инфографики временной шкалы для планирования сбора средств:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ШАБЛОН

После того, как учащиеся завершат планирование, они могут использовать дизайн плаката для создания мероприятия, в котором будут описаны все детали их кампании.

Важные элементы плаката:

• С учетом целевой аудитории
• Включая четкий призыв к действию
• Использование значков и визуальных элементов для улучшения дизайна плаката

Шаблон плаката по сбору средств

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА

8. Создайте генеалогическое древо с древовидной диаграммой

Хороший вопрос из реального мира: как ваша семейная родословная делает вас уникальным человеком? Студентам придется глубоко погрузиться в историю своей семьи, чтобы ответить на этот вопрос.Одним из результатов может быть то, что они создадут генеалогическое древо, чтобы проследить, кто был частью их родословной.

Использование шаблона генеалогического древа помогает устранить дезорганизацию и помогает ученикам оставаться сосредоточенными. Создав свое генеалогическое древо, учащиеся могут легко поделиться им с членами своей семьи в Интернете!

Ниже приведены примеры шаблонов диаграмм генеалогического древа, которые могут использовать учащиеся:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ДАННЫЙ ШАБЛОН СХЕМЫ

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ДАННЫЙ ШАБЛОН СХЕМЫ

9.Запланировать общественное мероприятие

Планирование общественного мероприятия требует больших усилий. У студентов есть возможность вносить изменения в свои сообщества и действовать. Проведя исследование с точки зрения еды, темы и украшений, студенты могут создать предложение, демонстрирующее, как мероприятие может выглядеть и стоить.

Конечным результатом планирования будет создание фактического плаката мероприятия. Студенты могут воплотить свои планы в жизнь и стать инициаторами изменений в своем сообществе.

Несколько советов по дизайну плакатов:

• Оставьте на плакате много белого пространства
• Сделайте дизайн плаката простым и профессиональным
• Оптимизируйте свой плакат для социальных сетей, чтобы охватить большую аудиторию

Для начала вот несколько шаблонов плакатов мероприятий:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА

10.Помогите предприятиям снизить воздействие на окружающую среду с помощью листовок

Лучшие проекты — это те, в которых несколько предметов объединены в одну.

Студенты могут создавать электронные листовки, чтобы информировать предприятия о способах уменьшения их воздействия на окружающую среду за счет «экологичности». Они могут поделиться им с компаниями, которые, как известно, не заботятся об окружающей среде. Это отличный способ завершить их исследования.

Ниже приведены несколько отличных примеров шаблонов флаеров, которые учащиеся могут настроить в свои собственные, изменив цвета, шрифты и текст.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ДАННЫЙ ШАБЛОН ФЛАЙЕРА

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ДАННЫЙ ШАБЛОН ФЛАЙЕРА

11. Используйте календарь для отслеживания роста растений

Учащиеся могут узнать все о растениях, наблюдая за их моделями роста. Они могли узнать о частях растения, о том, какие растения нужны для выращивания, и о функциях растения.

Учащиеся могут отслеживать прогресс роста своих растений, вводя свои наблюдения в каждый день недели:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН КАЛЕНДАРЯ

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН КАЛЕНДАРЯ

Результаты PBL

Хорошо продуманный опыт обучения, основанный на проекте, даст отличные результаты.

Вот отличное наглядное изображение всех различных положительных результатов проектного обучения:

Начните с обучения на основе проектов в классе, чтобы вы могли развить важные навыки для своих учеников. Если вы уже начали и просто ищете новые идеи и инструменты, это руководство также подойдет вам. Какими бы ни были ваши учебные потребности, ваши ученики оценят доступ к такому количеству примеров шаблонов.

10 готовых проектных идей | Edutopia

Делясь своим мнением на этой ранней стадии наброска, учителя запрашивают отзывы от сверстников.Это еще одна стратегия эффективного планирования проекта. (Большинство проектных идей было предоставлено анонимно, а некоторые представляют собой гибридные версии похожих предложений. Спасибо творческим учителям, стоящим за этими планами PBL.)

Давайте копаться!

Какой из этих вопросов может дать вашим ученикам значимый опыт исследования?

Какая у вас история?

Проект № 1: В этом проекте языкового искусства для младших классов учащиеся создают фотографии, которые рассказывают захватывающие истории об их сообществе.Чтобы подготовиться к этому вызову, они берут интервью у профессиональных фотографов для получения совета по композиции. Затем они определяют места, которые, по их мнению, делают их сообщество особенным. Они также пишут информационный текст к своим фотографиям. Чтобы сделать свою работу общедоступной, студенты могут создать StoryMap для публикации в Интернете или туристическую брошюру для детей для центра посетителей своего сообщества.

Как мы, экологи, можем решить проблему диких лошадей?

Проект № 2: Это научный проект средней школы с сильной ориентацией на местные условия.Автор идеи из Невады, где популяция диких лошадей представляет угрозу для хрупкой экосистемы пустыни. Студенты исследуют проблему и предложат решения группе экспертов. От них ожидается, что они будут защищать свои решения, основываясь на фактах, данных и этических принципах принятия решений, и апеллировать к заинтересованным сторонам со всех сторон этого спорного вопроса. Примечание: хотя идея этого проекта привязана к конкретному месту, другие учителя могут адаптировать ее, учитывая экологические проблемы, с которыми сталкиваются их сообщества.

Как мы можем изменить дизайн пространства, которое заставит нас думать, что наша школа классная?

Проект № 3: Вот идея, подходящая для любой школы, которой уже давно пора обновить. Учитель, стоящий за этой идеей, ввел ограничения, чтобы стимулировать творчество: предложения должны сделать здание более эффективным и удобным для учащихся. Учащиеся будут применять свое понимание математики и искусства для создания чертежей в масштабе, которые они будут предлагать школьным администраторам (вместе с предлагаемым бюджетом и обоснованием или обоснованием изменения).Я также могу представить студентов, создающих прототипы в рабочем пространстве или использующих онлайн-инструмент, такой как SketchUp, для создания планов.

Что мы можем сделать, чтобы помочь детям больше выходить на улицу?

Проект № 4: Этот проект ставит перед «старшими детьми» (5–6 классы) задачу улучшить здоровье дошкольников, предлагая творческие способы поощрения более активных игр на свежем воздухе. Я могу представить, как такая стратегия, как дизайн-мышление, может быть полезна, чтобы помочь учащимся понять точку зрения целевой аудитории (в данном случае дошкольников и их учителей или детских садовников).Что касается конечных продуктов, учащиеся могут подготовить онлайн-путеводитель по местным паркам или провести игровые дни, во время которых они будут демонстрировать игры или мероприятия, чтобы вывести маленьких парней и их воспитателей на улицу.

Как бы вы включили рабочие шестерни в конструкцию транспортного средства, управляемого хомяком?

Проект № 5: Это проект для учащихся старших классов начальной или средней школы, в котором большое значение имеет фактор развлечения, но при этом затрагиваются конкретные научные и инженерные дисциплины. Конструктивные ограничения предполагают, что транспортное средство будет безопасным для хомяка и достаточно прочным для многократных испытаний.Студенты (и хомяки) будут тестировать свои конечные продукты на скачках и других публичных демонстрациях. Видео с этих мероприятий будут размещены в Интернете, чтобы охватить более широкую аудиторию.

Как мы можем научиться любить читать (или любить читать еще больше) и делиться этой любовью с другими?

Проект № 6: Этот проект направлен на привлечение учащихся 7-х классов к изучению английского языка. Особое внимание уделяется голосу и выбору учащихся. Учащимся будет предложено выяснить, почему чтение «работает» для них, а затем поделится своей стратегией со сверстниками.Результатом может быть чтение вслух, библиотечные мероприятия, исследования под руководством студентов, действия сообщества или все, что предложат студенты. В этом проекте есть хорошие возможности для дифференциации.

Как мы, как градостроители будущего, можем переосмыслить пустые участки как важные места в нашем сообществе?

Проект № 7: Этот проект приглашает студентов стать новаторами. В чем они видят возможности для местных улучшений? Как они могут использовать инженерные принципы для разработки и моделирования улучшенных целей для пустых участков или зараженных участков? Исследования студентов, вероятно, будут включать в себя опросы, интервью, прототипирование, сотрудничество и многое другое, поскольку они берут на себя эту реальную задачу и делятся своими результатами с местными лицами, принимающими решения.Тот же проект может включать в себя социальные исследования или экономику, предлагая учащимся рассмотреть истории о конкретных местах. Что раньше занимало пустующие места? Что изменилось? Что было потеряно?

Как мы можем помочь службам быстрого реагирования помочь пострадавшим от переохлаждения?

Проект № 8: Предназначенный для учащихся средних школ, изучающих естественные науки, этот проект направлен на удовлетворение реальных потребностей в горных регионах. Студенты будут применять свои знания в области науки и техники для разработки устройства, которое аварийно-спасательные службы могут использовать для согревания жертв переохлаждения.Продукты должны быть портативными и подходящими для покрытия больших участков тела жертвы. Потенциальные выгоды могут выходить далеко за рамки академического понимания; эти продукты могут спасти жизнь.

Как мы можем применить наше понимание уклона для построения лестниц для члена сообщества, которому они нужны?

Проект № 9: Для учителей математики, которым интересно, может ли PBL работать в их области содержания, вот проект, который следует рассмотреть. Понимание алгебры буквально закручено в этот проект.Добавив служебный компонент (т. Е. Построение лестницы), учащиеся смогут увидеть, как математика используется вне класса. В качестве модификации студенты могут также спроектировать пандусы для доступа инвалидных колясок. Этот проект приглашает к сотрудничеству общественные некоммерческие организации, занимающиеся вопросами жилья и доступности.

Как мы можем сделать нашу школу более энергоэффективной?

Проект № 10: Вот идея, которая могла бы привести к ощутимой экономии для местных школ, давая учащимся возможность применить свое понимание энергии.В зависимости от направленности содержания и уровня обучения учащиеся могут исследовать все, от энергоаудита до альтернативных источников энергии и изменения поведения. В качестве дополнения учащиеся могут внести свои результаты в Cool School Challenge.

Еще больше идей

Ищете еще больше идей для заимствования? Вот пост из прошлогоднего PBL World с дополнительными ведущими вопросами, которые стоит рассмотреть.

Если у вас есть черновой вариант проекта, который вы обдумываете на предстоящий учебный год, поделитесь им в разделе комментариев ниже и предложите сообществу Edutopia высказать некоторую дружескую критику.

Список отличных студенческих дизайнерских проектов для средней школы Creativi — Wabisabi Learning

Студенческие дизайнерские проекты оживают в любой классной среде с помощью подходящих инструментов. Видеть расцвет творчества и понимания — гордость каждого учителя.

Дети любят проявлять творческое мастерство в проектах с реальными приложениями.

Для этого им нужны потрясающие цифровые инструменты, с которыми можно работать. Вот несколько отличных проектов для учеников средней школы, которые могут проверить свое дизайнерское моджо.Наряду с ними есть идеальные онлайн-инструменты для их реализации.

7 дизайнерских проектов для учеников средней школы

Следующие ниже инструменты просты в использовании, забавны при создании и обеспечивают потрясающие визуальные результаты. Вы также можете адаптировать их к разным предметам и уровням обучения. А теперь перейдем к студенческим дизайн-проектам.

1. Электронный журнал

Это отличный вариант, чтобы студенты могли проявить свои интересы. Журнальные проекты обучают исследовательским, графическим и издательским навыкам.Они могут делать их как в школьных, так и в личных проектах. Это также хорошее введение в передовые методы дизайна электронных книг.

Инструмент: Canva

С Canva можно делать практически все, что угодно. У них есть профессионально разработанный шаблон специально для создания журналов. Загрузите свои собственные изображения и настройте их цветом и текстом. Начните работу на Canva.com.

2. Цифровая живопись

Позвольте учащимся создавать оригинальные произведения искусства с нуля.Как только работа будет создана, ее можно будет использовать во многих разных проектах. Выполняйте их в художественном классе или воссоздайте оригинальные работы для других предметов, таких как общественные науки или история искусства.

Инструмент: Queeky

Queeky — замечательный инструмент для рисования, поддерживающий SVG (масштабируемая векторная графика). Смотрите, как Queeky Player перерисовывает картинку прямо у вас на глазах. Вы даже можете загружать изображения и изменять их с помощью Queeky Paint.

3. Брошюра по сбору средств

Проекты по сбору средств всегда пользуются успехом у студентов.Конечно, им нужны рекламные материалы. Сюда входят дизайн информационных бюллетеней, флаеров и брошюр. Они могут либо распечатать их, либо поделиться ими в Интернете, чтобы рассказать о своих усилиях по сбору средств.

Инструмент: Lucidpress

Создавайте привлекательные листовки, руководства, информационные бюллетени, журналы и многое другое. Lucidpress — это инструмент перетаскивания для совместной работы и обмена в социальных сетях одним щелчком мыши. Проекты можно разрабатывать как для печати, так и для просмотра в Интернете. Существует множество руководств, которые помогут вам начать работу с дизайном.

4. Плакат

Дизайн плаката — это эффект. Это текст, используемый с определенной целью, и визуальные эффекты, которые вызывают интерес и действия. Есть много разных целей для дизайна плакатов. Он может применяться к проектам по многим предметам и уровням обучения. Создавайте их, например, чтобы продемонстрировать понимание важного исторического события. Они даже могут создать плакаты для предстоящих экскурсий в класс или школьных мероприятий.

Инструмент: Posterini

Прямо за воротами Posterini демонстрирует, какой у вас есть выбор для создания потрясающих дизайнов.Просматривайте шаблоны и вдохновляйтесь. Оцените интерактивность и простоту рабочего пространства. Кроме того, в Posterini есть отличный раздел руководств.

5. Визуальный коллаж

Это также иногда называют интерактивным веб-плакатом. Это способ показать информацию о предмете в очень увлекательной визуальной форме. Это требует знания тщательного исследования и использования беглости информации. Это также позволяет студентам поиграть в дизайн и организационные мускулы.Создаваемые ими продукты идеально подходят для обучения других.

Инструмент: Glogster

Glogster позволяет создавать увлекательный мультимедийный образовательный контент. Вы можете добавлять изображения, текст и видео, чтобы создавать увлекательные интерактивные Glogs. Просмотрите Глобопедию, чтобы увидеть, какой вид творчества возможен.

6. Дизайн логотипа

Скромный логотип — неповторимая задача дизайна. Это критическое мышление в дизайне на сложном уровне.Идея состоит в том, чтобы найти идеальный образ, олицетворяющий ценности, услуги и миссию организации. Иногда это также означает написание идеального слогана. Как вы в двух словах охарактеризуете организацию? Посмотрите эти примеры классических логотипов и слоганов для вдохновения.

Инструмент: LogoGarden

LogoGarden — многофункциональный дизайнер логотипов, которым интересно пользоваться. Как только вы начнете создавать свой логотип, вы будете поражены выбором дизайна. На их артборде все полностью настраивается.Изучите сотни доступных здесь вариантов логотипа.

7. Открытки / альбомы

Дизайн альбомов и открыток — отличные проекты, которые могут быть как маленькими, так и крупными. Они могут работать так же, как листовки или веб-плакаты, чтобы показать понимание. Попросите учащихся собрать свои любимые изображения, связанные с темой, и объединить их в совместных проектах. Их единственный предел — их воображение.

Инструмент: Smilebox

Smilebox позволяет создавать уникальные художественные открытки, альбомы для вырезок, слайд-шоу, коллажи и многое другое.Этот инструмент также позволяет создавать и публиковать фотокниги, информационные бюллетени и календари. Вы даже можете создавать фотокниги Quick Print, которые собираются вместе за считанные минуты.

62 Идеи школьных проектов | Электронные таблицы

Вы учитель, родитель или ученик и ищете творческую идею для проекта? Вы должны найти этот список из 62 проектных идей, как отличный ресурс для разработки мероприятий и проектов.

Когда студенты создают проекты, они являются активными участниками процесса обучения; класс сосредоточен на ученике, а не на учителе, и роль инструктора эволюционирует к роли фасилитатора.Этот список должен дать вам отличные идеи для создания проектов по любой теме обучения. Оставьте комментарий ниже, чтобы рассказать, как вы применили эти идеи у себя дома или в классе.

1. Рекламные объявления : создайте рекламную кампанию по продаже товара. Изделие может быть реальным или воображаемым. Попробуйте использовать это для обучения убеждению, в качестве задания на уроке речи или для закрепления навыков, приобретенных в классе потребителей.
2. Обложки альбома: Создание обложки для альбома.Альбом может быть связан с навыком (таким умножением) и должен демонстрировать или объяснять, как этот навык используется. Или обложка альбома может быть связана с романом, а произведение искусства может представлять соответствующую тему в рассказе. Другой вариант использования — заставить студентов создавать обложки альбомов стихийных бедствий в классе естественных наук, где обложка будет изображать и объяснять событие.
3. Автобиографии: напишите историю своей жизни. Это задание может помочь вам научить автобиографии или закрепить широкий спектр навыков письма.
4. Награды: создают награды для вручения историческим деятелям, ученым, математикам, авторам или персонажам романов.
5. Баннеры: создать информационный баннер. Студенты могли создавать временные рамки гражданской войны в США или испанский алфавит.
6. Гистограммы: создают иллюстрированные гистограммы. Их можно использовать для изучения наборов данных, использования статистики для подтверждения определенной точки или для иллюстрации роста или изменения на рынке.
7. Биографии: напишите историю жизни другого человека.Это может быть друг, член семьи, исторический деятель или вымышленный персонаж.
8. Блоги: создавать блоги для литературных персонажей или исторических личностей. Создайте настоящий блог бесплатно на blogger.com или просто попросите учащихся написать и систематизировать статьи на белой бумаге для принтера, если Интернет недоступен.
9. Чертежи: Создание чертежей или планов этажей сцены, описанной в романе, исторической обстановки или сейсмоустойчивого моста или сооружения.
10. Настольные игры: создают настольные игры, в которых учащиеся просматривают концепции курса. Игра должна основываться на правильных ответах на вопросы обзора.
11. Книжные клубы: Студенты читают романы или отрывки из учебника и обсуждают прочитанное в небольших группах. Студентов могут попросить делать заметки о дискуссии или предоставить аудиозапись обсуждения в качестве артефакта, который необходимо оценить. Студенты также могут заранее создать вопросы для обсуждения и получить их одобрение преподавателя.Это упражнение может быть применено к чтению отрывков по любому предмету.
12. Буклеты: создать информационный буклет. Раньше я просил учеников создавать буклеты, показывающие правила использования запятых, точку зрения рассказчика, жанр, образный язык и многое другое. Буклеты можно применить практически к любой учебной единице, и все, что им требуется, — это немного чистой белой бумаги для принтера, сложенной пополам, одной из моих любимых.
13. Закладки: Создание иллюстрированных закладок с соответствующей информацией.Закладка может резюмировать предыдущие главы или содержать определения сложных словарных слов.
14. Брошюры: брошюр могут быть сложены втрое или сложены вдвое. Студенты могут создавать информационные буклеты о географических точках, условиях рассказа или природных явлениях, например о том, как формируется приливная волна или как работает пищевая цепочка.
15. Календари: создать календарь с датами ключевых событий. Это может быть применено к историческому событию (например, известному сражению), научному событию (например, пути урагана Катрина) или последовательности событий в истории.
16. Casting Calls: выберите людей (вымышленных, знаменитых или иных), которые сыграют роль в киноверсии истории или исторического события. Объясните, какие черты характера учитывались при каждом выборе.
17. Приветствия: Приветствие, объясняющее научный или математический процесс. С другой стороны, аплодисменты могут подвести итог событиям романа или исторического эпизода.
18. Доска объявлений: Создайте классифицированные объявления, как в газетах. Это может быть объявление о розыске или объявление типа M4F, в зависимости от возраста ваших учеников.Обновите концепцию и попросите студентов создать объявления Craigslist или списки Ebay. Примеры приложений включают охват словарного запаса, представление нескольких персонажей в драме, изучение фигур в историческом событии или изучение исчезающих и вымерших растений и животных.
19. Герб: создать семейный герб для персонажа из романа или человека из истории. Хорошее занятие для обучения символизму.
20. Коллажи: создать коллаж или коллекцию изображений, относящихся к определенной теме.Изображения могут быть нарисованы от руки, распечатаны или вырезаны из журнала или газеты. Они лучше всего подходят для крупных тематических идей, которые дают учащимся возможность маневрировать, например, коллаж, представляющий рабство, 1920-е годы или целую историю.
21. Комиксы или книги: создать иллюстрированный комикс или книгу, представляющую события из истории или художественное произведение.
22. Кроссворды: Создайте кроссворд, чтобы просмотреть определения сложных слов из словарного запаса.Отлично подходит для естественных наук, социальных исследований, чтения и даже математических терминов.
23. Записи в дневнике: Создание дневниковых записей для человека из истории или вымышленного персонажа, который пережил историческое событие. Также может применяться к персонажам рассказа или выжившим в катастрофе.
24. Драмы: создать спектакль. Студенты могут адаптировать существующий рассказ или создавать оригинальные произведения, а пьесы могут быть сосредоточены на любом историческом событии.
25. Передовицы: дают мнение по актуальной теме истории или науки.Следует ли сокращать космическую программу? Уместно ли военное вмешательство США в текущие конфликты? Беспокоит ли глобальное потепление?
26. Басни: Создавайте басни, преподающие урок. Студенты могут создавать иллюстрированные раскадровки своих оригинальных басен или даже драматические адаптации, которые они затем исполняют. Хорошее занятие по воспитанию характера.
27. Флаги: создают флаг, представляющий либо фактическое графство (например, Ливия), либо вымышленное место (например, Нарния). Этот проект должен сопровождаться кратким отчетом, объясняющим, какие идеи представляют цвета и изображения на флагах.
28. Флэш-карты: создают карты, полезные для изучения и просмотра. Флэш-карточки можно создавать на любую тему и тему.
29. Блок-схемы: студентов создают блок-схемы, анализирующие и представляющие математический процесс, природное событие или событие в истории или литературе.
30. Глоссарии: Если учащимся нужно понимать большой набор слов из словарного запаса, подумайте о том, чтобы они составили глоссарии, которые помогут им изучать и повторять.
31. Иероглифы: создают картинки, которые представляют словарные слова.В качестве альтернативы студенты могут пересказать события рассказа или исторического эпизода в простых картинках.
32. Идентификационные бейджи: служат для создания идентификационных карточек персонажей литературных произведений или людей, причастных к историческому событию. Включите соответствующую информацию на значки.
33. Иллюстрированные цитаты: Попросите учащихся выбрать содержательную цитату из текста, который они читают. Они должны объяснить, почему цитата их интересует, а затем написать цитату на чистом листе бумаги и нарисовать похожие изображения.
34. Инструкции: напишите инструкции о том, как выполнить операцию или эксперимент, составить схему предложения или начать мировую войну.
35. Изобретения: создайте и проиллюстрируйте свое новое изобретение, направленное на решение проблемы природы или общества. Решайте экологические или социологические проблемы.
36. Лимерикс: пишут лимерики о событиях из истории или научных открытиях, например: «Жил-был человек по имени сэр Ньютон…»
37. Журналы: создают журналы, охватывающие большие разделы исследования, такие как Промышленная революция или Теория эволюции Дарвина, таким образом можно написать много статей.Изображения также могут быть нарисованы или распечатаны и добавлены в публикацию.
38. Карты: создают карты, основанные на реальных географических или национальных границах и ориентирах или картах, иллюстрирующих место действия истории и путешествие персонажа.
39. Значки заслуг: создают значки заслуг со словарным запасом, в которых термин определяется тремя или меньшим количеством слов, а для представления определения рисуется небольшое изображение.
40. Адаптация к фильму: спланируйте киноверсию романа, научного открытия или исторического события.Выберите, кто и какую роль будет играть, спланируйте сцены, напишите диалоги и даже создайте саундтрек.
41. Фрески: Создание фрески или большого рисунка из множества изображений, связанных с большой идеей. Фреска о Гарлеме Возрождения может содержать изображения Лэнгстона Хьюза, Графства Каллена и У. Дюбуа.
42. Мифы: писать мифы о сотворении для объяснения научных или исторических событий или для творческого письменного задания.
43. Информационные выпуски: предоставляют важную информацию из литературы, истории, науки или математики в форме выпусков новостей.Выпуск новостей может быть записан заранее или транслироваться в прямом эфире.
44. Друзья по переписке: пишут письма важным историческим людям или персонажам рассказов и от них.
45. Стихи и рэпы: Напишите стихотворение или рэп, рассматривая любую тему.
46. Открытки: аналогично заданию для друзей по переписке выше, но на открытках есть иллюстрации, представляющие тематические концепции.
47. Плакаты: Создание плакатов для проверки навыков. В качестве бонуса многие из этих плакатов часто можно демонстрировать во время государственных тестов, поэтому, если ваши ученики создают высококачественные плакаты, плакаты могут быть полезным ресурсом во время теста.
48. Анкеты: создайте анкету и опросите студентов, чтобы собрать понимание тематических вопросов из текста или социальных проблем для выступления или презентации.
49. Радиопередачи: создать сценарий радиопрограммы, охватывающей любую подходящую область обучения.
50. Reader’s Theater: Разыгрывайте события рассказа или текста в одиночестве или с группой людей, пока кто-то читает текст вслух. У студентов должно быть время для подготовки к игре.
51. Рецепты: студентов могут создавать рецепты о том, как атомы объединяются в молекулы (h3O) или как создавать такие события, как Французская революция или Первая мировая война (добавьте одного арх. Герцога).
52. Альбомы для вырезок: Создайте альбом для вырезок из ваших любимых стихов или важных событий десятилетия.
53. Skits: создать короткую сценку, чтобы оживить историческое событие.
54. Слайд-шоу: Если у вас есть доступ к достаточному количеству компьютеров и проектора, я предлагаю студентам создавать презентации PowerPoint.С помощью небольшой инструкции студенты смогут создавать довольно яркие презентации, и вы можете объединить этот проект с исследовательской работой в качестве кульминационного мероприятия.
55. Саундтреки: создают саундтрек для киноверсии романа, исторического или природного события. Используйте настоящие песни или просто опишите настроение каждой песни, если вы не знаете названия песен. Объясните, почему вы считаете, что каждая песня соответствует событию. Хорошее занятие для обзора настроения.
56. Марки: студентов создают памятные марки в честь людей, с изображением элементов периодической таблицы или сложных терминов.
57. Раскадровки: создавать раскадровки для краткого описания короткого рассказа или для планирования повествования, фильма или презентации.
58. Тесты: напишите тест, который поможет вам проверить цели и задачи подразделения. Вопросы могут быть с множественным выбором, совпадающими, а также истинными или ложными. Ключи для ответов должны быть предоставлены.
59. Словарные лоскутные одеяла: создают лоскутные одеяла со значками, представляющими значения словарных терминов. На бейджах должно быть изображение и несколько слов.
60. Веб-сайты: веб-сайтов, которые были бы созданы историческими личностями, учеными, математиками, авторами или персонажами романов.Кроме того, студент может создавать веб-сайты, посвященные историческим движениям, научным теориям или литературным концепциям.
61. Рабочие листы: Создание рабочих листов для проверки. Рабочие листы могут быть применены к любому предмету и теме обучения.
62. Ежегодники: создают ежегодники, в которых рассматриваются персонажи и события из нескольких рассказов, прочитанных классом, или содержатся сведения о многих важных исторических фигурах.

Я надеюсь, что этот список проектных идей окажется ценным ресурсом при создании проектов для ваших учеников или детей.Не стесняйтесь делиться любыми своими идеями ниже в комментариях и благодарим вас за посещение.

android: text = ”@ string / main_title” B

Все еще что-то ищете?
Искать здесь.

10 идей для цифровых выпускных проектов в конце семестра

После месяцев обучения все сводится к следующему. Конец семестрового проекта. Как ваши студенты могут описать наиболее важные части семестра, чтобы продемонстрировать учебу?

В конце семестра легко перейти в режим «проверки перед тестом».

Проекты

позволяют учащимся взять то, что они узнали, собрать все воедино и немного продемонстрировать свое творчество и индивидуальность.

И, может быть, этот проект может вызвать страсть, которая останется в них на всю оставшуюся жизнь.

Итоговые проекты на конец семестра являются кумулятивными

Эти проекты во многом являются итоговыми оценками.

Мы не проверяем наличие фактов по последним действиям. Эти кумулятивные мероприятия основаны на уроках, извлеченных в течение всего семестра или года.

Некоторые идеи, как сделать проекты в конце семестра максимально эффективными:

• Дайте немного времени подумать. Позвольте студентам исследовать свой мозг — а также заметки и другие ресурсы — на предмет того, что им выделяется, что они помнят. В конце концов, это оценка. Мы хотим увидеть, что осталось в их памяти.
• Избегайте частых обзоров всего класса. Повторное преподавание большого количества материалов семестра заставит многих студентов переключить свое внимание в положение «выключено».Если это независимые проекты, пусть они проведут свою независимую проверку.
• Предоставляйте возможности выбора и персонализации. Я слышал, как кто-то сказал, что студенческие проекты, в которых все они оказываются одинаковыми, не являются проектами. Это рецепты. Предоставление учащимся возможности выбора в их проектах — и раскрытие их индивидуальности везде, где это возможно — может быть беспорядочным. Но беспорядок для вас может освободить их. Посмотрите на это глазами студентов.
• Приоритезация является ключевым моментом. Вы не поверите, но эти проекты являются упражнениями на курирование и краткость. Студенты не могут включить в эти проекты все, что было за семестр. Они тщательно выбирают. Помогите им найти правильное подмножество того, что они узнали, или подведите итоги и мудро выберите из своего пула знаний.
• Подумайте об аудитории. Кто увидит эти проекты? Если аудитория больше, чем один человек (учитель), есть шанс, что мотивация студентов будет выше. Создавать для аудитории не означает просидеть устную презентацию каждого студента в течение трех дней.Прогулку по цифровой галерее можно сделать в короткие сроки. Кроме того, не каждый студент должен видеть проект каждого другого студента.
• Подумайте о высшей цели. В своей книге Drive Дэн Пинк говорит, что существует три основных движущих силы мотивации, согласно науке. Цель — делать что-то большее, чем ты сам, — одна. Когда вы и ваши ученики думаете об этих проектах, подумайте о том, как они могут быть реализованы на благо других. Ваши ученики приобрели знания и навыки, которые могут принести пользу другим.Свяжитесь с организацией — или с недостаточно обслуживаемым населением в вашем районе. Иногда это может быть простой сдвиг, например, создание проекта с учетом конкретной группы.

10 идей заключительных проектов в конце семестра

Итак, как мы можем объединить обучение за семестр в одном проекте?

Вот несколько идей, которые можно использовать или зажечь собственные творческие идеи!

1. Создайте сайт.

Веб-сайты создавать проще, чем когда-либо, и к тому же они более привлекательны.

Веб-сайты — это в высшей степени организационные инструменты. Они помогают студентам собирать информацию на подстраницах с заголовками. Организуя информацию для своих читателей, они также организуют ее и придают ей смысл для себя.

Предлагаемый инструмент: Сайтов Google и Weebly.

Ресурс: НОВЫЕ Сайты Google: 10 вещей, которые должны знать учителя

2. Создайте скринкаст видео.

Видео

Screencast — альтернатива традиционным презентациям «выступление перед классом».

Они эффективны: учащиеся могут создавать и просматривать их самостоятельно.

Они позволяют учащимся не нервничать при разговоре перед классом и сосредоточиться на изложении того, что они знают и чему научились.

(И если вы хотите пойти по пути «они должны перебороть свои нервы и научиться публичным выступлениям», это может быть правдой, но также учтите это. Скорее всего, это НЕ в ваших стандартах, чтобы дети побеждали свои страхи. И если их страхи отрицательно сказываются на их оценке, несмотря на то, что они НАДЕЖНЫ в отношении их знаний о содержании, что, возможно, не является справедливым способом оценки.)

Скринкасты могут принимать разные формы:

Предлагаемый инструмент: Screencastify (Google Chrome) и Screencast-O-Matic (веб-браузер)

Ресурс: 24 способа создания отличного классного видео с помощью Screencastify

3. Создайте единую мультимедийную веб-страницу.

Создание веб-сайта может быть довольно сложным. Если вы хотите, чтобы ваши ученики суммировали все на одной привлекательной, богатой мультимедиа странице, тогда некоторые из этих одностраничных инструментов веб-дизайна могут быть отличным вариантом.

Вы можете добавлять текст, ссылки, изображения, видео и многое другое.

Студенты могут создавать собственные изображения для добавления на свои страницы с помощью таких инструментов, как Google Рисунки и Canva.

С помощью многих из этих инструментов они создают для вас причудливые элементы дизайна, при этом не требуется никакого опыта программирования или веб-дизайна.

Предлагаемый инструмент: Adobe Spark Page или Sway

Ресурс: 5 способов использования Adobe Spark Page в вашем классе

4. Укажите причину.

Это повторяет подсказку цели в верхней части этой статьи. Может ли ваш ученик использовать приобретенные навыки и информацию на благо других? Это может быть…

• Люди в вашем сообществе
• Ученики в вашей школе
• Нуждающиеся люди по всему миру
• Ищущие информацию в Интернете

Некоторые поисковые запросы в Интернете или обсуждения со студентами и другими могут выявить причину. Видеозвонок с представителем дела или организации может пролить новый свет на студентов и мотивировать их.Вы можете использовать базу данных Microsoft Educator Network, чтобы найти бесплатного виртуального гостя.

Делая что-то в интересах других, можно получить более высокую мотивацию и лучшие результаты.

Предлагаемый инструмент: Skype, Google Hangouts, Zoom, FaceTime

Ресурс: 10 советов для видеозвонков в отличном классе

5. Создайте инфографику.

Инфографика очень удобна для мозга. Они создают мощный вербальный / визуальный микс, который помогает кодировать информацию в долговременной памяти учащихся.

Кроме того, их можно создавать весело! Они могут в конечном итоге стать этими визуально стимулирующими продуктами обучения студентов… такими, которыми студенты хотят поделиться с другими!

Мне нравится вставлять значки из The Noun Project или Flat Icon, чтобы они сочетались с короткими фрагментами текста — фразами или отдельными предложениями.

Совет

Pro: чтобы учащиеся не тратили чрезмерное количество времени на поиск идеального значка, поделитесь с ними шаблоном Google Рисунков, где вы предоставили множество значков.Я сделал это в этих шаблонах «досок значков». Сделайте что-нибудь свое — или скопируйте одно из моих и назначьте своим ученикам!

Как упоминалось ранее, заключительные проекты в конце семестра не включают в себя все, чему студенты научились. Инфографика заставляет их резюмировать, быть лаконичными, курировать и тщательно выбирать.

Предлагаемый инструмент: Google Рисунки или Canva

Ресурс: Создавайте сногсшибательную инфографику с помощью Google Drawings

6.Создайте серию подкастов.

Подкасты похожи на радиопередачи по запросу, которые вы можете скачать на свой телефон и слушать где угодно. Популярность и количество слушателей подкастов продолжают расти. Это легкий доступ к информации. Вы можете слушать подкасты во время занятий спортом, в саду, за рулем или в дороге.

Студенты могут слушать подкасты. Но они также могут их создавать.

Многие подкасты выпускают регулярные выпуски по расписанию (ежедневно, еженедельно, ежемесячно и т. Д.). Однако специальная серия подкастов отлично подойдет для финального проекта в конце семестра.

Студенты могут планировать содержание. Разделите это на эпизоды. Записывайте эпизоды. Отредактируйте их, чтобы добавить звуковые эффекты и музыку перехода. А в некоторых случаях создавать подкасты для всего мира.

Некоторые инструменты (например, Anchor) созданы для трансляции подкастов на основные платформы. Другие (например, Synth) предназначены для записи звука в учебных целях, но все же могут быть встроены в веб-сайт класса или студента. (Вот обзор того, как работает Synth.)

Предлагаемый инструмент: Якорь или Synth

Ресурс: Зачем вашим ученикам подкаст: как сделать это быстро и бесплатно

7.Сделайте проект в стиле гениального часа

Genius hour — или 20 процентов времени — побуждает учащихся тратить 20 процентов учебного времени на то, что им нравится. Педагоги дали студентам полную свободу действий или попросили их найти в рамках своего содержания что-то, что им нравится.

Это не столько тип проекта (что делать), сколько тема проекта (о чем говорить).

Предоставление учащимся возможности выбора в рамках стандартов класса может дать им некоторую независимость и помочь им увидеть себя в содержании.

Задайте себе вопрос: как я могу дать моим ученикам свободу выбора, продолжая при этом достигать наших целей?

Предлагаемый инструмент: Любой из упомянутых здесь (или других!) Инструментов

Ресурс: 20 процентов проектов: 7 идей для размышления

8. Создайте аннотированную коллекцию.

Курирование определяется как «действие или процесс выбора, организации и ухода за предметами в коллекции или выставке».

Интернет постоянно растет.Наша проблема не в отсутствии информации или доступа. Он пытается тщательно выбирать из большего количества ресурсов, чем мы когда-либо могли бы потребить.

Вкратце: курирование — ценный инструмент на будущее.

Вместо того, чтобы создавать, студенты могли курировать. Они могут собрать в Интернете лучшие ресурсы, отражающие то, чему они научились.

И после их сбора они могут комментировать — писать короткие описания того, почему это хорошие ресурсы, почему они представляют то, что они узнали, как то, что они узнали, подходит.Эти аннотации помогают добавить уровень критического мышления.

Предлагаемый инструмент: Wakelet или Diigo

Ресурс: 12 идей для учеников И учителей с Wakelet

9. Расскажите как историю.

Я действительно верю, что в любом деле есть своя история. Наш мозг любит истории. Так мы передавали информацию из поколения в поколение в истории.

Вместо того, чтобы пересказывать множество фактов, как мы можем объединить их в историю? Можем ли мы сформулировать информацию через историю того, кто будет их использовать? Можем ли мы рассказать историю о ком-то, кто прошел через то, что мы только что изучили?

Методы рассказывания историй очень сильны.Попробуйте использовать яркий язык. Паузы. Жесты. Цитаты и диалоги.

Задайте себе вопрос: как мы можем использовать мощные возможности повествования, чтобы сделать контент интересным — или выявить уникальные и привлекательные части того, что мы изучаем?

Предлагаемый инструмент: Flipgrid или Storybird

Ресурс: Использование языка выходного дня для привлечения студентов

10. Сделайте поясняющее видео.

Разъяснительные видеоролики можно найти в Интернете и на YouTube.Нам нравятся хорошие, короткие и понятные объясняющие видео.

Многие из них включают наброски и простые изображения.

Многие из них не более минуты или двух.

С помощью некоторых бесплатных инструментов с пояснительными видео студенты могут создавать короткие видеоролики, демонстрирующие, что они узнали. Они могут создавать закадровый голос, объясняющий, что отображается на экране.

Если все важные темы распределены между всеми учащимися в классе, ваш класс может создать отличный набор обучающих видеороликов, которые каждый студент может использовать для просмотра в конце семестра.

Предлагаемый инструмент: Powtoon или MySimpleShow

Ресурс: 20 идей видеопроектов для привлечения студентов

11 экспериментальных дизайн-проектов, которые вас удивят

Экспериментальные дизайнерские проекты могут стать отличным способом попробовать что-то новое. Они являются отличной альтернативой обычной повседневной работе, которая больше связана с созданием знакомой и обнадеживающей работы.

Они могут дать возможность отойти от нормы и пойти по увлекательному, новаторскому и основанному на свежем мышлении творческому пути.Мало того, они могут предоставить некоторые выдающиеся работы для вашего дизайнерского портфолио.

Это те проекты, ради которых живет большинство из нас. Но есть одна проблема. Когда вас просят быть смелым и экспериментальным, есть шанс, что ваши безграничные, творческие мышцы атрофировались из-за того, что им не пользовались.

Так что, если вы изо всех сил пытаетесь найти свое творческое начало, вдохновляйтесь этими 11 удивительными проектами, все из которых используют экспериментальный дизайн, чтобы раздвинуть границы, как никогда раньше.

01. Jet упаковка

Эта инновационная упаковка перенесет вас в бесконечность и дальше (Изображение предоставлено NB Studio / Petit Pli)

Petit Pli разработала совершенно новый способ создания детской одежды, которая растет вместе с детьми. Благодаря складкам в аэрокосмическом стиле одежда Petit Pli может вырасти до семи размеров, избавляя родителей от хлопот и затрат на покупку новой одежды для своих малышек каждые несколько месяцев.

NB Studio занималась брендингом Petit Pli и в рамках этого процесса разработала уникальный дизайн упаковки, отражающий четыре темы компании: экологичность, мода, аэрокосмическая техника и дети.

Команде NB Studio пришла в голову идея упаковки, которую можно превратить в игрушку, и конечным результатом является коробка для доставки, которую можно сложить в форму реактивного ранца после того, как она выполнит свою работу. Разработка концепции потребовала множества экспериментов, а также ускоренного курса оригами, но готовая упаковка окупилась во многих отношениях.

Дизайн NB не только продлевает жизнь упаковке, от которой в противном случае отказались бы, но и оказался намного дешевле в производстве, чем предыдущая упаковка Petit Pli.

02. Интерактивные танцующие роботы

Публичное искусство часто критикуется и, что еще хуже, игнорируется публикой, предназначенной для служения. Итак, чтобы отпраздновать последний месяц Халла 2017 года, Город культуры Великобритании, студия Джейсона Брюгге создала четыре масштабные арт-инсталляции, мимо которых никто не мог пройти и не заметить.

Произведение «Куда мы идем отсюда?» с участием 6-метровых роботов, которые взаимодействовали с прохожими и устраивали звуковое и световое шоу. Стандартное программное обеспечение 3D было адаптировано, чтобы заставить роботов танцевать свой собственный уникальный танец, объясняет 3D-визуализатор Адам Хеслоп.

«Мы регулярно создаем плагины для Cinema 4D, которые позволяют нам напрямую управлять реальным оборудованием и управлять им», — говорит он. «Обычно мы создаем ссылку в реальном времени, чтобы можно было перемещать ползунок и видеть, как ведет себя оборудование. Но эти роботы намного сложнее и потенциально опасны, поэтому мы решили разработать хореографию в C4D.

« Мы создали нашу собственный плагин обратной кинематики, чтобы мы могли применять все инструменты анимированной графики для разработки хореографии каждого робота.Затем мы смогли нажать кнопку, которая экспортирует программу робота из Cinema 4D, которую мы затем могли загрузить в систему робота, нажать «Go» и посмотреть, как она развернется ».

03. Микроскопическая типографика

Типографика, используемая для этот плакат был напечатан на 3D-принтере в микроскопическом размере

Когда The Beautiful Meme попросили прорекламировать новую выставку, проводимую в лондонском Институте Фрэнсиса Крика, крупнейшем в Европе биомедицинском исследовательском центре под одной крышей, команда хотела сделать что-то в соответствии с сутью учреждения. .Поэтому они вместе с учеными создали микроскопический заголовок, который был напечатан на 3D-принтере с глубиной 100 микрон.

Шаблон заголовка был залит флуоресцентными шариками. Затем формы букв были изучены и сфотографированы под микроскопом, прежде чем вводить цвета, используемые для отображения паттернов в динамике клеток.

«Все процессы, которые Институт Крика использовал для создания микроскопического типа, были новы для нас как агентства, — говорит креативный директор Том Шарп. «Таким образом, мы должны были быть очень адаптивными к результатам процесса и позволить им до некоторой степени определять наш подход.

«Наше агентство восхищено наукой так же, как мы — искусством — они оба стремятся обогатить жизнь и углубить сознание — и поэтому это был восхитительный проект для нас».

04. Брендинг со встроенной генерацией активов

В 2017 году Pentagram попросили создать брендинг для Graphcore, стартапа по оборудованию машинного обучения, базирующегося в Бристоле, Англия, и Пало-Альто, США. Интересно, что как часть идентичности, Pentagram построила генератор форм, который внутренняя команда могла использовать для создания самих активов.

Здесь тщательно уравновешивается степень случайности с некоторыми твердыми принципами проектирования. «Есть много вещей, которые очень тщательно рассматриваются в этом вопросе, например, формы и цвета, а также насколько маленькой может быть сетка и насколько большой может стать сетка», — говорит партнер Pentagram Джоди Хадсон-Пауэлл. «Но в этом очень заданном наборе параметров есть приятная текстура, которая возникает из случайного; есть своего рода необдуманная осмотрительность. Другое дело, когда она не работает, пользователь просто не сохраняет ее. Конец процесса, кто оценивает, кажется ли он правильным или неправильным.«

Передача такой степени контроля над идентификацией клиенту может показаться необычной. Но Хадсон-Пауэлл чувствовал, что это идеально подходит для проекта». У Graphcore не было никаких внутренних ресурсов для проектирования — это группа инженеров, пытающихся делать что-то чертовски сложное, — объясняет он. — Поэтому необходимо создавать полезные вещи, с которыми они могут работать и генерировать сами. Если вы этого не сделаете, они в конечном итоге не узнают, как использовать эту дорогую вещь, которую они только что купили у дизайнерской компании, и найдут изображения Creative Commons, которые можно использовать вместо нее.»

05. Адаптивный шрифт

FS Industries ‘Fontsmith — ультраадаптивный шрифт

В стремительно расширяющемся цифровом пространстве 2018 года шрифтам приходится делать все больше и больше вещей и все больше и больше устройств. С FS Industrie, Fontsmith намеревался создать утилитарный шрифт со своим собственным уникальным характером, который работает независимо от вашего сообщения или носителя.

Адаптивный шрифт, по сути, является временным барьером, пока технология переменного шрифта не догнала потребности дизайнеров.«Одна из ключевых задач, которые мы поставили перед собой, заключалась в том, чтобы придумать дизайн шрифта, который можно было бы адаптировать к широкому диапазону ширины и веса без ущерба для тона голоса», — объясняет директор по шрифтовому дизайну Фил Гарнхэм. «Он должен был быть ясным во всех его проявлениях, использовался ли он для меню интерфейса или рекламы с переменными данными, и он должен был отражать« сейчас »во всех смыслах. То, что мы намеревались создать, было не просто шрифтом, а система шрифтов с пятью ширинами и семью начертаниями, курсивом — 70 вариантов для каждого символа.«

« Дух изменчивого дизайна и гибкости побудил нас создать FS Industrie, — добавляет он. — Это реакция на меняющийся характер шрифта для брендов, которые реагируют на меняющийся характер работы ».

06. Журнал с 8000 обложек

Журнал-партнер Creative Bloq Computer Arts создал художественную форму из «сплит-тиража», когда у выпуска есть четыре или более коллекционных обложек. Но это ничто по сравнению с 8000 вариаций журнала Eye. для своего 94-го выпуска в прошлом году.

Публикация по графическому дизайну и типографике сгенерировала тысячи отдельных обложек с помощью программы обработки переменных данных под названием HP Mosaic. «Чтобы создать десять исходных файлов, Пол Макнил и Хэмиш Мьюир создали файл, в котором буквы слова« глаз »повторяются с фиксированным шагом и в трех слоях, каждый из которых набран разными шрифтами их гарнитур TwoPoint или TwoPlus», — пояснил редактор Джон Уолтерс в журнале. «Они сдвинуты в сторону на расстояние, пропорциональное расстоянию между буквами.»

07. Инди-издательское дело соответствует AR

Датский инди-журнал The Exposed

предлагает художественный взгляд на AR. Еще один журнал, использующий преимущества новых технологий, — это независимый журнал The Exposed. Ну ладно, дополненная реальность сама по себе не нова. это базирующееся в Копенгагене издание о современном искусстве продвигает его вперед, интегрируя AR в само повествование.

В начале второго выпуска рассказывается, например, из Масдар-Сити, амбициозного проекта в Абу-Даби, который стремится стать самым устойчивым в мире эко-город.Направьте свой телефон на страницы, и начнется голосовое повествование, дающее больше контекста и личных воспоминаний о его поездке и странном мире, который он там нашел.

Это что-то вроде прослушивания подкаста с одновременным просмотром коллекции связанных фотографий, что позволяет читателю / слушателю глубже погрузиться в историю. В другом месте журнала видео используется с аналогичным эффектом. Это новаторский подход, с которым мы хотели бы, чтобы больше публикаций экспериментировали. Посмотрите наш пост о лучших инди-журналах, чтобы увидеть, как больше журналов нарушают границы.

08. Кодирование и квилтинг

Мир моды всегда был гордо элитарным, но могут ли новые технологии сделать его более демократичным? Основанный в студии Islington Mill в Салфорде, коллектив художников, известный как> thread {}, также известный как Салли Гилфорд, Шерил О’Мира и Вики Кларк, экспериментировал с инновационными процессами квилтинга, в которых используется кодирование для оцифровки человеческих данных, полученных от группы местной молодежи, и использовал их для создания иммерсивных инсталляций в студиях.

«Это было похоже на отношения любви-ненависти с модой: нравиться творчество, но не нравится машина, стоящая за ним», — объясняет О’Мира. Кларк добавляет: «Меня интересовало пространство для взлома и движение производителей, а также идея создания единичных продуктов, в которых вы действительно участвуете лично. Так что идея работы с кодом и данными, а также Аналоговые и цифровые процессы означают, что вы можете создавать небольшие тиражи и разовые работы.»

Вы можете подробнее узнать о техническом процессе в видео выше.

09. Устойчивая мода

Algiknit находит способы сделать дизайн одежды более устойчивым

Еще одна вещь в моде, которую многие дизайнеры хотели бы изменить, — это что это одна из самых загрязняющих отраслей в мире. Таким образом, в последнее время наблюдается большое движение в сторону развития использования более экологически чистых материалов.

Одна из ведущих компаний — это компания с чудесным названием AlgiKnit, которая выпустила быстро обновляемую биоразлагаемую пряжу из ламинарии. , а также биоразлагаемые кроссовки.

«Если одежда будет по-прежнему одноразовой, почему бы не сделать ее одноразовой, чтобы она имела смысл — это действительно принесло пользу Земле, оказав положительное воздействие, а не отрицательное?» — говорит Александра Госевски. «Для изменения мышления требуется больше времени, так почему бы сначала не создать альтернативу, которая уже вписывается в тот же образ мышления? Это первый шаг к чему-то другому».

10. Анимированные граффити

Что вы получите, если скрестите анимацию с AR и граффити? ГИФ-ити, конечно.Это фраза, придуманная лондонским креативщиком Инсой, членом нашего списка иллюстраторов на 2018 год, когда он начал создавать свои уникальные анимационные картины. Да, это «уличное искусство», которое, как ни парадоксально, можно посмотреть только в Интернете.

GIF-ITI создается с помощью кропотливого физического процесса, включающего множество слоев рисования и тщательного планирования. Затем Insa фотографирует каждый нарисованный вручную слой, затем загружает и накладывает их, чтобы создать последний кусок — зацикленный файл GIF. Это оживает при просмотре через мобильное приложение.

11. Беспорядочный дизайн журнала

Художественные проекты Ричарда Терли для Mushpit отражают его «рассеянную» эстетику

Подводя итог нашей особенности, мы сочли важным отметить, что экспериментальный дизайн не обязательно должен включать технические инновации. Вы можете просто экспериментировать с новыми подходами, используя только собственное воображение и немного смекалки. Именно это и сделали создатели Mushpit, одного из самых захватывающих печатных изданий на рынке на данный момент.

Для 10-го выпуска сатирического модного, политического и феминистского журнала соучредители Берти Брандес и Шарлотта Робертс пригласили дизайнера Ричарда Терли в качестве арт-директора. На трехсторонней разделенной обложке, посвященной теме «смелости», по центру было размещено ироничное изображение с машинописными линиями обложки и рукописными деталями на белом фоне. Брандес говорит: «Мы работали с Ричардом Терли, чтобы найти согласованную эстетику, которая соответствовала бы нашему тону голоса: беспорядочный, разрозненный и временами своего рода брутальный.»

Статьи по теме:

20 примеров проектного обучения —

20 примеров проектного обучения для современного мира

by TeachThought Staff

В 13 блестящих результатов проектного обучения , мы привели быстрый пример обучения на основе проектов, чтобы проиллюстрировать взаимосвязь между целями обучения и продуктами и артефактами, созданными в ходе обучения на основе проектов.

«Как следует из названия, проектное обучение — это просто обучение через проекты.То, что изучается и как это обучение оценивается, не строго диктуется проектом и какими-либо продуктами или артефактами в рамках этого проекта. Скорее, должно быть наоборот: желаемые цели обучения должны помогать определять продукты и артефакты в рамках проекта.

Например, вместо того, чтобы хотеть, чтобы учащиеся планировали сад в качестве основы проекта, затем решали, какие учебные цели и академические стандарты соответствуют этой идее, планируя в ретроспективе, сначала анализируя цели обучения и академические стандарты, затем проводя мозговой штурм проектных идей и компоненты этого проекта (аудитория, цель, продолжительность и т. д.Это может быть полезно для того, чтобы убедиться, что в ходе завершения проекта они действительно изучают то, что вы хотите, чтобы они узнали. То есть вы можете помочь согласовать работу проекта с желаемыми результатами обучения и целями ».

Имея это в виду, мы подумали, что было бы полезно предоставить несколько реальных примеров проектного обучения (как мы делали в прошлом с примерами проектного обучения по математике ). Они более или менее независимы от класса, хотя большинство из них поддаются.как уже говорилось, больше в сторону поздней средней и старшей школы.

Очевидно, что это всего лишь примеры проектного обучения, но не обязательно примеры того, как и почему эти идеи считаются «pbl», а другие — нет. Для этого нам нужно будет объяснить и проиллюстрировать различные сценарии для каждого проекта, а затем предвидеть и аннотировать сам процесс обучения, особенно в свете конкретных целей обучения. Разница между проектами и обучением на основе проектов. — это решающий сдвиг, и без него это просто идеи для проектов.

Тем не менее, это была бы небольшая книга сама по себе, и она выходит за рамки нашей цели: сообщить, как может на самом деле выглядеть проектное обучение, особенно в «современном» мире. То, что на самом деле делает идею каждого проекта примером обучения на основе проекта, зависит от того, как проект намечен и спланирован, какое обучение оценивается и как, степень свободы воли и голоса студента, период времени, в течение которого «проект» — это «завершено» и так далее.Очевидно, есть над чем подумать.

См. Также Что такое проектное обучение?

Имея это в виду, вот 20 примеров проектного обучения в современном мире с ресурсами и технологиями, доступными в большинстве сообществ.

20 Примеры проектного обучения для современного мира

1. Планирование сада, отвечающего конкретным целям дизайна, затем посадка и уход за садом. В конце вегетационного периода измените дизайн, чтобы улучшить его в следующем сезоне, исходя из того, насколько сад успешно или не соответствовал поставленным целям.

2. Запуск программы утилизации, которая решает выявленную проблему с существующими программами утилизации. Это можно сделать на уровне семьи, школы, района или города.

3. Анализируя пять самых популярных платформ социальных сетей для подростков, затем спрогнозируйте и спроектируйте новую платформу на основе существующих тенденций и прошлой траектории изменений.

4. Создание «заметности» для чего-то красивого, полезного или иным образом заслуживающего внимания, что в настоящее время недооценивается (например,(например, музыка, парки, люди, добрые дела, усилия, фильмы, природа и т. д.)

5. Объединение трех существующих видеоигр (т. е. основных идей в этих играх) для создания новой игры. Очевидно, что это будет сделано не в цифровом виде, а через аннотированное планирование и «план».

6. Решение проблемы негативных и / или «фейковых новостей».

7. Разработка новой формы правления (или демократии, в частности), которая устраняет некоторые предполагаемые недостатки существующих демократических форм (партийность, нефункционирующие проверки- и-балансы и т. д.)

8. Помощь местным предприятиям в повышении экологической устойчивости (например, в сокращении отходов).

9. Создание интерактивного генеалогического дерева с озвучкой живых членов семьи.

10. Документирование «важных» историй из вашей семьи (ближайшей или расширенной) с упором в первую очередь на старшие поколения. Помогите своей семье рассказать свою историю, рассказав все их индивидуальные истории, а затем придумайте способ «опубликовать» эту историю (вероятно, поделившись ею только с самой семьей).

11. Инвентаризация самых убедительных идей в мире в элегантном и удобном для просмотра интерфейсе.

12. Представление приложения для знакомств в 2050 году с учетом ожидаемых изменений в технологиях (например, биотехнологии) и социальных норм (например, пола, сексуальности, класса и т. Д.)

13. Выявление, анализ и визуализация повторяющихся тем в истории человечества ; затем контекстуализируйте эти темы в современном обществе.

14. Выбирая проблему, которую вы считаете «важной» для вас, затем каким-то образом решаете или поддерживаете эту проблему с помощью реальной работы.Затем документируйте процесс обучения и то, что вы узнали, и то, как это может изменить ваш подход в следующий раз.

15. Принимая во внимание текущие тенденции изменения климата, одним из примеров обучения на основе проектов может быть проектирование современного города к 2100 году (проектирование с чистого листа) или переосмысление существующих городов и того, как они могут справиться с этим. изменение климата.

16. Сбор, документирование и обмен мнениями людей, живущих в домах престарелых. Альтернатива: интерпретация очень узких и специфических знаний для реальных приложений.Например, возьмите знания в области робототехники, астрофизики, сельского хозяйства, музыки или театра, а затем каким-то образом «примените» эти знания в аутентичной и реальной обстановке.

17. Анализ «анатомии» вирусного веб-контента, мемов или аргументов в социальных сетях.